①我必须去优秀教学设计范文

《我必须去》教学设计

崇州市第二实验小学陈莉

一、教学目标:

1、学习本课的生字,积累词语。

2、懂得在人与人之间,信用高于一切个人利益。

3、能有感情地朗读课文。

二、教学重点:让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。

三、教学难点:让学生理解为什么不能失信于人。

四、教学方法:朗读法、讨论法。

五、学法指导:引导学生自主学习。

六、课时安排:两课时

一、导入新课:

1、同学们,昨天大家预习课文,又读了一个什么小故事?板书课题,指导写“必”。

2、同学们,故事中那位聪明能干的小主人翁是谁呢?“必须去”什么意思?她必须要去哪儿?爸爸有马戏票,李丹现在能去看吗?多可惜呀,李丹为什么这么决定呢?

二、自由读课文*要求:

1.要注意读准每个字的音,读清楚每一句话;

2.不熟悉的字、不能理解的地方,自己解决不了的问题,请身边的小老师帮忙。三、学习生字,积累词语。

1、刚才同学们都学得很认真,现在老师把一些字宝宝找出来让大家读一读,会读的字请边举手边响亮地读出来。(不会读的字挑出来,由小老师想办法教一教,同桌互读检查,全体齐读。)

2、现在,字宝宝自由组合成词语,同学们还认识它们吗?如果认识,请大家自由地地读出来。

3、同桌合作,熟读词语。

四、学习课文。

*小小组合作读,讨论一下李丹为什么坚决做出这样的决定,读的过程中产生什

么问题也在组里议一议。

五、引导学生读中理解、感悟、升华。(有感情地朗读课文,开展师生、生生之间互评。)

六、分角色朗读课文。

板书设计:

我必须去

李丹----------敬老院(演出)不能失信

《我必须去》教学设想

《我必须去》是北师大版小学语文第四册第十单元“讲信用”中的一篇课文。本文的教学目标主要是让学生:1、学会本课的生字;2、懂得在人与人之间,信用高于一切个人利益;3、能有感情地朗读课文。教学的重点是让学生明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院,难点是让学生理解为什么不能失信于人。教学本课主要采取:朗读法、讨论法,引导学生自主学习课文。

本课的教学大致需要两课时的时间。这里着重要讲的是第一课时的教学要点。一、从学生已有的知识出发,导入新课。

巧妙地运用学生的生活实际和已有的知识导入新课,能激起学生的求知欲,引发学生对学习新知识的渴望。本节课的教学虽然只是第一课时,但由于二年级学生已经具有初步的阅读能力,课前他们已经预习了课文,对故事的内容已有了整体的感知,所以一上课我便这样导入新课:同学们,昨天大家预习课文,又读了一个什么小故事?学生回答,板书课题后,我向同学们提出:老师是否可以就故事的情节,问大家几个问题?学生肯定会满口答应下来。于是我首先准备就下面几个问题与学生展开简单的对话:“同学们,故事中那位聪明能干的小主人翁是谁呢?“必须去”什么意思?她必须去哪儿?马戏对她有很大的诱惑力,现在她能去看吗?”让学生带着问题再读课文。

二、小组合作学习,注重群体探究。

导入新课之后,学生带着问题再读课文,要求做到:1.要注意读准每个字的音,读清楚每一句话;2.还不很熟悉的字或不能理解的地方自己解决不了的问题,争取在小组里合作学习。小组解决不了的问题,全班交流,共同解决。紧接着,还是由小小组继续合作再朗读课文,讨论李丹为什么毅然这样的决定,读的过程

中产生什么问题也在组里议一议,合作解决。

三、以读为主线,让学生在读中感悟和体会。

阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学将以读为主线,让学生选择适合自己的方式,通过自由朗读、合作朗读、分角色朗读等多种形式,美美地朗读课文,注重朗读评价,鼓励学生根据自己的理解对同学的朗读进行评价,以评促读,让学生通过这堂课的学习,进一步提高朗读能力和语言表达能力,真正懂得人与人之间讲信用有多么重要,自觉养成讲信用的好习惯。