因数中间或末尾有0的乘法国家获奖教案

第五课时 一个因数中间有0的乘法

教学内容：教材第67例4页。

教学目标：

1、知道0和任何数相乘都得0的结论。

2、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地进行计算。

3、培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。

教学重点：掌握0和任何数相乘都得0的结论和计算方法。

教学难点：理解算理、掌握算法，能正确的进行计算。

教具准备：课件。

教学过程：

一、导

1、故事导入.7个仙女去蟠桃园摘仙桃，结果一个仙桃都没有摘到，为什么？

0+0+0+0+0+0+0=0 0×7=0 7×0=0 2、想一想

0×3=0 9×0=0 0×0=0 结论：0和任何数相乘都得0。

3、做一做

5 ×0= 0 0 ×8=0 5 + 0= 5 0 + 8=8 0和一个数相乘与0和一个数相加有什么不同？

0和任何数相乘都得0。

0和任何数相加，还得原来的数。 学生集体完成并指名学生完成，说说过程和得出的结论。

教师板书课题：一个因数中间有0的乘法

自学提示：

1.自学教材P67页例5，你从中知道了哪些信息？要求的是什么？怎样列式？

2.604×8怎样估算？

3.604×8怎样笔算？根据以前学过的乘法计算方法看看怎样得出得数？

二、学

学生自学教材67页例4 根据自学提示学生自学例4.老师巡回检查指导。

三、议

1、各组汇报本组的学习情况。

2、这是一道与0有关的计算问题，你能解决吗？读完题后先说说你的想法，找出相关信息。（出示课件）

学生交流：求这个运动场共有多少个座位，就是计算8个604是多少？

我们可以把604看做600，那么600×8=4800，所以应该比4800个还多一些。

到底是多少呢？尝试自己列竖式计算一下。

可以运用以前学过的计算方法来计算。

把604分成600加4,那么600×8=4800,4×8=32，再把4800+32=4832（个）

学生尝试上台演板，独立用竖式计算。

组织学生开展交流竖式算法：

604×8=4832（个）

6 0 4 × 8 4 8 3 2

十位上写几？为什么？

十位上应该是3，因为8与十位上的0相乘还得0，加上个位上进上来的3，所以十位上结果应该写3. 给予竖式计算正确的学生以表扬和鼓励。

四、练

1、对比练习：

２０７×４＝828 ２０２×４＝808

（进位） （不进位）

2、

每个方阵108名学生，一共有多少名学生？

3、判断并指出来。

5 0 1 （1） × 8 1 5 3 1 0 6 （2）× 5 5 0 3 0 5 0 4 （3）× 2 1 0 8

4、

五、总结：

这节课我们学习到了什么呀？

今天我们学习了《多位数乘一位数》的《一个因数中间有0的乘法》

不管因数中间是否有0，都要用一位数去乘（ ）每一个数位上的数，即使十位上是0也要（ ）。当个位积不满十时，积的十位上要用0（ ），当个位满十向十位进位时，个位上进几，积的十位上就写（ ）。

六、板书

多位数乘一位数

一个因数中间有0的乘法

604×8 604分成600+4 600×8=4800（个）

4×8=32（个）

4800+32=4832（个）

604×8=4832（个）

6 0 4 × 8 4 8 3 2