6.两位数减整十数、一位数（不退位）PPT配套优秀教学设计内容

口算两位数减整十数、一位数

[教学内容]

苏教版义务教育教科书(数学》-年级下册第50-51页例4、“试一试”

和“想想做做”第1~3题。

[教学目标] 1. 使学生理解和掌握两位数减整十数、一位数的口算方法，并能熟练地口算两位数减整十数、一位数一步或两步试题；

2.使学生经历探索口算方法的过程，体会新旧知识间的联系，发展形象思维和抽象、概括等思维能力，以及口算能力,获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步体验。

3.使学生在学习过程中能积极思考、交流倾听，产生对数学活动的兴趣，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。

教学重点：两位数减整十数、一位数的口算方法。

教学难点：两位数减整十数、一位数口算方法的理解。

教学准备：师生准备小棒、计数器,教师准备口算卡片。

[教学过程] 一、复习准备，导入新课

1.

口算。

(1)谈话:小朋友，我们已经学习过几十减几十。现在看看算得怎样。出示: 80-10= 70-20= 90-40= 30-10= 学生口算，选择几道让学生说说怎样算的。

(2)谈话:再算一算两位数加整十数、一位数，看哪些小朋友算得对。出示: 43+20= 52+10= 24+3= 32+7=

提问(选择两题)能说说口算时是怎样算的吗?几个十要加在哪位上?几加在哪一位上?

2. 引入新课。

谈话:我们学会了两位数加整十数、一位数，今天呢，接着两位数加整十数和一位数，来学习两位数减整十数和一位数。(板书课题) 二、主动探究,建构算法

1.呈现情境,理解题意。

出示例图: 提问:从图中你知道了些什么?你能将条件和问题连起来完整地说一说吗? (让学生说出两个条件和一个问题) 45个座位,已经坐了30人，求还有多少个空座位。应怎样列式? (板书算式:45- 30=) 2.主动探究,获得口算方法。

引导:计算45-30等于多少，你能想到怎样算吗?当我们第一次接触新的算式，计算有困难时，可以借助小棒摆摆，或者在计数器上拨一拨，看看可以怎样算,算出得数。

学生自己探究算法、得数,教师巡视、指导。交流:你是怎样算的，算出得数是多少?

结合学生的交流，教师分别演示口算过程或进行点拨。(学生出现几种算法就演示、点拨几种,可以分为三部分：一、摆小棒，交流；二、拨计数器，交流，三、写算式，交流。)

启发:小朋友回忆一下大家交流的这几种算法，都是从45里哪部分减去30的? 40减30后再怎样算出得数? 指出：通过小朋友的思考、交流，发现口算45-30，可以把45分成40和5，整十数要从整十数里减。

提问:谁能把这样的算法完整地说一说? (指名口答) 指出:小朋友通过思考、交流，可以发现口算45-30时,也是把45分成40和5,先算40减30得10，再算10加5得15。[在算式下面板书口算过程(见教材)] 追问:你能把这种算法再说遍吗? (指名几个学生口述算法，板书:先算40-30=10,再算 10+5=15)第二步为什么是加5? 请小朋友看着课本上算式照这样说算法，算出得数填在方框里。提问:车上还有多少个空座位?学生回答。

2.

尝试计算，探究45-3的计算方法。

出示“试一试”:45一3。

引导:算过45- 30,那想想45- 3应该怎样算呢?请小朋友看课本上的算式先想一想、填一填,再和同桌说说先算的什么，再算的什么。

交流:你是先算什么，再算什么的?得数是多少? (在算式下面口里填数,并板书:先算5-3=2,再算40+2=42) 追问:为什么减3要从5里面减?第二步算40加2表示什么意思?指名学生再说说口算过程，并集体齐说。

4.比较45-30相45-3的算法，

引导：请小朋友仔细看看计算45-30和45-3的过程，想一想计算的时候有什么相同的地方和不同的地方，同桌小朋友先讨论讨论。

学生小组讨论，注意追问为什么会不同，明自几十要从几十里面减，几要从几里面减。

小结：小朋友刚才算的45-30是两位数减整十数。45-3是两位数减一位数。口算这两题相同的地方都先把45分成40和5，减去30时要从十位上的4个十里减，减去3只能在个位上减，也就是整十数要从十位上减，位数就要从个位上减。

让学生看黑板上题目，边想边说一说口算过程。

三、巩固训练,形成技能

1.做“想想做做”第1题。

请小朋友看“想想做做”第1题，你们会先在计数器上拨拨，再填出结果吗? 学生在计数器上拨一拨，填写得数。

交流:第一组题拨珠有什么不同? (教师演示拨珠）为什么不同呢?第二组呢? 指出，两位数减整十数，几个十要从十位上减，两位数减一位数，几要从个位上减。

2. 做“想想做做”第2题。

(1)出示第2题，

指名板演，其余学生独立完成在书上，然后交流得数。

引导:比比第一组里两道题，这两道题有什么联系吗?

下面题口算时可以按哪道题的顺序算? 第二组里下面题可以按哪一道题的顺序算? 请小朋友看每组里下面题，按先减后加的顺序对自己说说口算过程。

3.做“想想做做”第3题。

让学生读题，了解题意。

提问:你知道了哪此条件，要我们求什么问题? 指名学生板演，其余填在课本上。

提问:为什么要用减法算?学生集体口答结果。

四、总结内容,交流体会

提问:这节课我们学习了什么内容?怎样计算两位数减整十数、两位数减位数呢?

回想一下我们怎样得到今天的计算方法的，说说你对学数学又有了一些什么体会。(可以利用摆小棒，计数器上拨珠学习计算;可以联系前面的算法学习新的计算;减儿十和减几要在不同数位上减，等等。)

板书设计：

两位数减整十数、一位数

45-30=15(个)

/\

40 5

先算40-30=10，

70

再算10+5=15.