6.两位数减整十数、一位数（不退位）ppt配套的教案及板书设计

总第29课时

两位数减整十数、一位数（不退位）

第6课时

执教：

朱勤 学习目标：

1.经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）

2.能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。

3.进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。

学习重点：是掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法。

学习难点：是能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。

学习资源：情境图

板书： 两位数减整十数、一位数（不退位）

45 – 30 = 15 45 – 3 = 42 40 5 40 5 10 2 学习过程：

一、沟通学习

1.口算：

73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5= 2.指名说6+20和36+2这两道题是怎样计算的。

【自学探究】自学方法：自已想一想，算一算。

自学要求：知道先算什么，再算什么。

【互学探究】互学方法：小组内互相交流思考方法。

合作要求：3号先说，2号补充，1号总结。

3.设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗？通过今天的学习你们就明白了。

4.板书课题：两位数减整十数、一位数。

二、探究学习

1.学习例1。

（1）媒体出示例1情境图。

师述：春天到了，祖国的山山水水是那么美丽，同学们，你们想出去欣赏祖国的大好河山吗？那好，让我们跟随一群小朋友一起上车吧！

指名列出算式，板书45-30=？

【自学探究】自学方法：自已想一想，算一算。

自学要求：知道先算什么，再算什么。

【互学探究】互学方法：小组内互相交流思考方法。

合作要求：3号先说，2号补充，1号总结。

【展学探究】展学表达：1、

把45分成40和5，40-30=10，10+5=15 2.个位减个位，十位减十位。 展学方法：小组上台展示，并行交互展学。

展学要求：准确表达，理解算理。

（3）在上法算法的基础上整理出一般计算方法。

师：刚才某某同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。

板书： 45 - 30 = 15 40 5 10 3.学习例2。

（1）出示例2情境图。师：浏览完了一个景点，想不想再去游乐园乐一乐？那我们赶快上车吧！

（2）指导看懂图意：

一共有45座位，还有3个座位空着，车上已经坐了多少人？

（3）车上一共坐了多少人？

（4）用什么方法计算？怎样列式？板书：45-3=（ ）

（5）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说？

【自学探究】自学方法：自已想一想，算一算。

自学要求：知道先算什么，再算什么。

【互学探究】互学方法：小组内互相交流思考方法。

合作要求：3号先说，2号补充，1号总结。

【展学探究】展学表达：

先算5-2=3，再算40+3=43。

展学方法：小组上台展示，并行交互展学。

展学目标：人人学会计算方法。

（6）指名交流算发。在广泛交流的基础上板书：

45- 3 = 42 40 5 2 4.比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。

这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。

上面两题在口算时有什么相同，有什么不同？

【互学探究】互学方法：小组内互相交流思考方法。

合作要求：3号先说，2号补

充，1号总结。

【展学探究】展学表达：

两位数减整数，一位数，减几十要从十位上减，减几个要从个位上减。

展学方法：小组上台展示，并行交互展学。

展学要求：准确表达，人人会说。

三、达标学习

1.“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说出结果。

54-20=（ ） 86-50=（ ） 54-2=（ ） 86-5=（ ）

2.学做小司机（游戏）。

方法：把“想想做做”第2题中的三组题分别写在三辆汽车上，指名口算（当小司机）算对了把车开走。

3.“想想做做”第3题。

读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。

交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。

四、拓展学习

船上原来82人，到港口后下了40人，船上还有多少人？