资料摘要
2和5的倍数的特征教学内容：2和5的倍数的特征教学目标：1. 引导学生经历探索2和5的倍数的特征的过程，发现并掌握2和5的倍数的特征。能应用此特征判断一个数是否是2和5的倍数。2. 了解偶数和奇数的含义。3. 培养学生分析、判断和推理的能力。教学过程：一复习旧知1. 结合5×8=40的例子，说说谁是
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2.2和5的倍数的特征优秀教案
未知
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关键词：2.2和5的倍数的特征优秀教案
正文
2和5的倍数的特征
教学内容：
2和5的倍数的特征
教学目标：1. 引导学生经历探索2和5的倍数的特征的过程，发现并掌握2和5的倍数的特征。能应用此特征判断一个数是否是2和5的倍数。
2. 了解偶数和奇数的含义。
3. 培养学生分析、判断和推理的能力。
教学过程：一
复习旧知
1. 结合5×8=40的例子，说说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。
2. 怎样很快写出一个数的倍数？
3. 指名顺次说出2和5的倍数，老师板书。
板书：2的倍数有2，
4,
6 ,
8,
10，
5的倍数有5，
10，
12,
14,
16,
18,
20，
15,
20，
22,
24，
26,
28,
30，
25,
30，
32,
34,
36,
38,
40…
35,
40…
思考：2的倍数有什么特征？5的倍数呢？-------导入新课，揭示课题：
2和5的倍数的特征
二
探究新知
1.
观察上面的板书，小组合作讨论2和5的倍数有什么特征。
2.
指名汇报并归纳2和5的倍数的特征：个位是2、4、6、8、0的整数是2的倍数；个位是0、5的整数是5的倍数。
3.
反馈：判断下面哪些数是2的倍数，哪些数是5的倍数，哪些既是2的倍数
又是5的倍数。
24
35
41
105
68
75
263
185
50
46
100
120 追问：同时是2和5的倍数的数有什么特征？
4.介绍偶数和奇数的定义：是2的倍数的数都是偶数，不是2的倍数的数是奇数。
强调：0也是偶数。
练习：说说上面的数哪些是偶数，哪些是奇数
5 . 学生举例：说出几个2的倍数，几个5的倍数，几个偶数，几个奇数。
6. 发散思维:横线上可填哪些数字？
34_
（是2的倍数）
29_（是5的倍数）
2_6（是2的倍数）
订正时强调2和5的倍数的特征（只看个位上的数字）
三
小结：本节课学了哪些知识？你有哪些收获? 四
作业（略）
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5ygggwenku_2557
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《2.2和5的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。