2.两位数加整十数、一位数（不进位）课时教案

两位数加整十数和一位数（不进位）教学设计

教学目标： 1.使学生经历探索两位数加整十数和一位数(不进位)算法的过程，理解几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数和一位数。 2.使学生在探索算法的过程中，培养初步的比较和分析能力，发展数学思考。 3.使学生在参与数学活动的过程中，获得成功的体验。 教学重点：通过自主探索，合作交流掌握两位数加整十数和一位数的口算方法。 教学难点：能比较出45+30和45+3在计算上的不同点。

教学准备：多媒体课件，小棒，计数器

教学内容：

一、

复习旧知

1、小朋友们，请看大屏幕，看，谁来了呀？（熊大、熊二）

2、熊大熊二听说我们一七班的小朋友都非常聪明，想来考考考你们，敢不敢接受挑战？（敢）

口算： 40+30 40+3 20+50 20+5 40+5 5+40 你是怎样想的呢？

看来真被熊大熊二说对了，我们班的小朋友就是些聪明的孩子。

二、

探究新知

（一）探究两位数加整十数算法

1、春天到了，森林里的景色美丽极了！熊大、熊二想邀请你们去大森林里玩，大家想不想去呀？他们把车都开来了，一辆大客车，一辆小客车。（出示：大客车，小客车）

请小朋友们仔细观察这幅图，从图中你知道了什么呢？（生答）

根据这两个已知条件，你可以提一个用加法计算的问题吗？

出示：大客车和小客车一共有多少个座位？

怎样求大客车和小客车一共的呢？怎样列式？

板书：45+30 2、那45+30等于多少呢？

（1）让我们用小棒摆一摆，算一算吧！（生操作，指名演示）



请小朋友们先摆45，怎么摆呢？(4捆小棒和5根小棒)，



然后呢？(再摆3捆)，



那这3捆放在哪边？怎样摆就能一眼看出一共是多少捆多少根了？是的，整捆要和整捆的加)。你们也是这样摆的吗？



那么一共是多少？怎么算的？



你也是这样算的吗？下面就请同桌之间边指着小棒边说一说算法。

（2）计数器

也是我们学习的好伙伴，你会用计数器拨一拨，算一算45+30吗？（生操作，指名演示）



先拨多少？45怎样拨？ (十位上拨4个算珠，再在个位上拨5个算珠)



然后怎么拨？

拨3个算珠，这3个算珠拨在哪？是的，十位上的3颗算珠才表示3个十。



一共是多少？怎么算的？十位上原来有4个十再加上3个十就是7个十，7个十和5个一合起来是75。

（3）通过刚才的摆小棒和拨计数器，我们知道了，我们都是先把45分成40和5，先算40+30=70，再算70+5=75。

（板书）

指名读，齐读。

（二）探究两位数加一位数算法

师：小朋友们，坐稳啦，我们准备出发啦！不好，熊二的车启动不了啦，这可怎么办呢？聪明的熊大说：大家不要着急，我们先把吉吉的车开来用吧！出示：小轿车

从图中你知道了什么数学信息呢？

根据这两个已知条件，你可以提出用加法计算的问题吗？

出示：大客车和小轿车一共有多少个座位？

怎样列算式？（45+3）板书

是48吗?让我们来验证一下吧！请小朋友们自己选择你喜欢的方法，是用小棒摆一摆，或是用计数器去拨一拨，算一算。

交流汇报：

小棒图：3根和什么对齐摆？一共是多少？怎么算的？（5根和3根合在一起是8根，再加4捆，就是48根）

计数器：先拨45，再拨3，这里的3个算珠拨在哪？一共是多少？怎么算的？（个位上原来有5个一，再加3个一，得到8个一，4个十和8个一合起来是48。）

总结：

根据刚才的摆小棒和拨计数器，谁能说一说我们在算45+3 时，都是先把？ （板书）

（三）组织比较

师：让我们一起来把这两个算式读一读。45+30=75 45+3=48 仔细观察这两个算式，你发现了什么相同的地方？有什么不同呢？

这就是今天我们要学习的内容：两位数加整十数、一位数。（齐读课题）

那么在计算的时候，又有什么不同呢？加整十数30的时候先算什么？加一位数3的时候又是先算什么？

师总结：如果加几十，就先把几十和十位上相加，如果加几，就先把几和个位上相加，这就是几个十要和几个十相加，几个一要和几个一相加。

三、

巩固新知

1、熊大熊二看见我们小朋友学得这么认真，也想来试一试，他们做了三条题目，想请小朋友们帮忙看看，他们到底做的对不对呢？

2、播放音乐《郊游》，小朋友们今天的表现真是棒棒哒，让我们一起出发吧！

屏幕出示：光头强：想过去没那么容易，你必须回答我的问题。师：小朋友们，你们敢试试吗？

1、出示：想想做做“第1题”

生独立完成。

第一组题请两位小朋友拨算珠。

第二组题又怎么算呢？谁来说一说先算什么？再算什么？

2、小朋友们，今天的表现都很棒，可是光头强还不服气呢！瞧，他又说什么了？出示：光头强：不行，不行，这次不算，我还有绝招！生独立完成“想想做做”第2题。

做完之后同桌之间相互说说每道题是怎样算的？每组上下两题在计算过程中有什么相同的地方？师：是的，其实上面的算式就是下面算式的计算过程。

3、屏幕出示：森林到啦！涂涂准备了好多水果迎接我们，完成“想想做做”第3题。

师：图中你知道了哪些已知条件,要我们求什么问题？你能把已知条件和要求的问题连起来说一说吗？怎样列式计算? 生独立完成，全班校对。说想法。

四、

回顾收获

小朋友们，在今天的旅途中你们玩得开心吗？我们不仅开心，而且还学到了好多知识呢！让我们一起来回忆一下，今天你们都有哪些收获呀？