30 端午节的由来教学设计与反思

30 端午节的由来

一．教学目标

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道端午节的由来及风俗习惯，通过比较、感受，把同一句话写具体。

3、知道爱国诗人屈原的事迹并进行民族教育。

二．学情分析

四年级学生喜欢听故事，对本课的内容应该感兴趣。他们已经具有了预习和收集资料的能力，所以我布置了有针对性的预习，在学习的过程中，抓住屈原具有强烈的爱国精神描写的句子，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、讨论、交流。引导学生自主、独立地读书和思考。在主动、积极的阅读和思维过程中把握课文重点，理解课文，体会人物的情感，体会文章表达思想感情。21世纪教育网版权所有

三．重点难点

教学重点：理解重点词句，体会屈原爱国的忠心。

教学难点：知道爱国诗人屈原的事迹，进行民族精神教育。

四．教学过程

一、【导入】谈话激趣，导入新课。

出示课件——粽子，提问：同学们，你们看今天老师给你们带来了什么？它是什么节日吃的？（板书：端午节）我们每年都过端午节，哪你们知道端午节是怎样来的吗？今天让我们再一次走进端午节弄明白端午节的由来。补全课题（端午节的由来），齐读课题。

二、深入学习，理解感悟。

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（一）学习第三自然段。

1、屈原是个什么样的人？

指名朗读本段，其余同学边听边用笔画出介绍屈原的有关语句。

指名回答（著名的诗人、有名望的官员、忠诚爱国、很有才干……）

2.就是这样一个爱国、有才干、深受百姓爱戴的人，却受到了朝廷中有些权贵的诬陷和楚王的疏远，这又是为什么呢？谁能在文中快速找出来。21cnjy.com

指名答。（因为他们对屈原提出的改革措施非常不满，这些措施触犯了他们的利益。）

3.权贵们是怎样对待屈原的？

指名答。（他们想方设法诬陷屈原，无中生有地在楚王面前说他的坏话。）

4.结合课文内容，说说什么叫“想方设法”“无中生有”？

想方设法：开动脑筋，思索解决问题的办法。

无中生有：指没有事实依据而凭空捏造。

5、学生汇报，教师引导点拨。21·cn·jy·com

（二）学习第四自然段。

1、抽小组读后提问：屈原为什么要投江自杀？（抓住“万分悲伤”来理解）

他因何而悲？（报效祖国无门，自己和祖国同胞都成了可悲的亡国奴。）因何而愤？（为昏庸的楚王和祸国殃民的奸臣权贵们。）www.21-cn-jy.com

2.出示课件(屈原投江插图)问：屈原在江边伫立，万分悲愤，他的心中在想些什么？

指名答。（国家的灭亡，百姓的苦难、自己报国无门）

3.指导感情朗读本段。

4、学了本段你体会到了什么？（屈原不愿苟且偷生，具有真正忧国忧民的情怀，用自己宝贵的生命表达忠于祖国和人民的决心，因此更加深受人们的崇敬和爱戴。）

（三）学习第五、六自然段。

过渡：如此忧国忧民深受人们崇敬爱戴的忠诚之士突然投江自尽，人们有什么反应？

1、全班齐读第五、六自然段。

2、小组讨论：屈原自尽后，当时的百姓是怎样做的？后来，人们又是怎样做的？（抓住“放声大哭”、“大声呼唤”、“沿江打捞”、“投”、“祭奠”“祈祷”……）2·1·c·n·j·y

3、比较句子：（出示课件）

（1）楚国的百姓知道后，放声大哭，他们涌到屈原投江的地方去他。

楚国的百姓知道后，放声大哭，他们像潮水一样涌到屈原投江的地方去他。

（2）那怎么办呢？大家想出了一个办法。

那怎么办呢？大家想啊，想啊，终于想出了一个办法。

这两个句子有什么不同，哪一句写得好？为什么？你从中体会到了人们的什么心情？

指名答。（“像潮水一样”说明百姓都十分爱戴屈原，来救他的人很多。）（“想啊，想啊”“终于”说明大家动了很多脑筋，想了很多办法，最后才找到了一个好办法。）

4、端午节的形成。【来源：21·世纪·教育·网】

全班齐读第七自然段

三、课题小结，拓展练习。

1、通过同学们的理解与分析，我们认识了一个忧国忧民诗人——屈原，还知道了端午节的

由来，收获真是不小。那么你能把端午节的由来复述出来吗？

1、出示课件:21·世纪*教育网

围绕以下问题复述：

问题一：屈原是个什么样的人？

问题二：他为什么要投江？

问题三：投江后人们是怎样做的？

问题四：人们为什么要向江里投粽子? 2、学生在小组内练习复述。

3、指名在全班复述。

四、总结提升。

学完这课以后，你有什么收获？作为中华民族的子孙，你懂得了什么？

五、拓展延伸：

你还知道我国还有哪些传统节日的由来？讲给大家听听。

作业设计

把端午节的由来说给爸爸、妈妈、和好朋友听。

板书设计

30 端午节的由来

屈原

忠诚爱国

不畏权贵

关爱百姓江中投粽子

百姓

以示纪念

赛龙舟

民族精神

代代相传