1 国徽优秀课堂实录

导学案

课题：国徽

主备人

主讲人

预

学

案

自学

1、认识17个生字，其中会写“老，师，先，闪，弟，祖”6个字

目标

2、理解课文内容，体会文章感情。

3、正确书写本课6个生字，会认11个生字。

自学

朗读体会法

方法

一、自主学习

自学

内容

1. 认识17个生字，其中会写“老，师，先，闪，弟，祖”6个字

2. 通过朗读，理解小作者的思想感情，愿用自己的实际行动为国徽增光的思想感情。

二、合作学习

1、学习小组互读、检查、正音

老师 首先 闪烁 弟弟 祖国 国徽 硬币 温暖 帽子 闪耀 映照 扶着 大街 摔倒

2、我会读句子

让硬币上的国徽，像一颗星，闪烁在我小小的，温暖的手里。

3、讨论

我们怎样爱护国徽？

三、学生质疑

信息

反馈

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【课文】

教学案

课题：国徽

1．认识17个生字，其中会写“老，师，先，闪，弟，祖”6个字

2、能说出国徽的样子和自己对国徽的认识。

教学目标

3、通过交流对国徽的了解和认识，提高口语交际能力。

4、激发学生的爱国主义情感

1.掌握6个生字的音、形、义；有感情地朗读课文。

2.

通过朗读，理解小作者的思想感情，同时培养学教学重难点

生爱护国徽，愿用自己的实际行动为国徽增光的思想感情。

教法与学法

指导学习法，品味学习法。

课时安排

2课时

教学准备

多媒体课件。

教学过程

个性修改

第一课时

（一）交流资料，引入新课。

（出示课件：国徽）同学们，这是一枚神圣而庄严的国徽，面对着她，我们每一个人都会肃然起敬，因为国徽是一个国家的象征和标志，你对国徽有哪些了解？请你结合你收集的资料向大家介绍一下。（学生介绍资料、教师出示课件）

真没有想到，一枚小小的国徽竟然蕴含着如此深刻的含义，我想，当我们面对她时，我们每一个人的心中总会涌动着一些情感，那就让我们一起走进《国徽》这一课，一起去细细地感受和品味吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由读课文，画出生字词，注意读准字音，不错字，不加字，不漏字。

2.读完课文后，小朋友明白了什么？

（三）认读一、二类生字

1.小朋友读书很认真！请把画出的生字词，自由地拼一拼，读一读吧。

2.掌握字音。

(1)“小老师”带读生字词。

老师把生字宝宝从课文中请出来了，你们还能认读吗？谁愿意当“小老师”，

2

带着大家读读这些生字词？（课件出示一、二类注有拼音的生字、词语，分别用红色、蓝色强调）

一类生字词语：老师、首先、闪烁、弟弟、祖国。

二类生字词语：国徽、硬币、擦掉、温暖、大街、扶起、帽子、映照、照耀。

教师相机提示：“老师”的“是”读轻声shi;“硬”币的“硬”，“映照”的“映”是后鼻音ying。

(2)我们来开火车读读生字词吧！

(3)去掉拼音还会读吗？

(4)教师任意指读。

3.识记字形。

指名回答：写这些一类字的时候要注意什么？

小结：“师”字的第一笔是短竖，“弟”与“第”要注意区分；“祖”字的偏旁是示字旁，不是衣字旁。

4.写生字。

教师范写,学生描红、书写。

（四）课中休息

播放《我和我的祖国》的歌曲，学生可以一边欣赏，一边随着歌曲唱歌舞蹈。

（五）巩固练习

(1)把生字宝宝放回到课文中，我们再来读读课文，看谁字音读得更准确！

(2)小游戏——“词语开花”。

第二课时

（一）读准字音，感知内容

自由读课文，看看课文一共有多少个自然段。

（二）品味、体会情感。

一读：

请同学们打开书，自己读一读这首诗，找出自己最喜欢的小节，反复地读一读，将自己的感受通过朗读表现出来。

学生自由读诗，教师巡视。

二读：

过渡：同学们读得很投入，让我们将这份投入带到小组学习之中，请你将自己最喜欢的小节读给组内的小伙伴听，并相互交流一下各自的感受。

（学生小组合作学习，教师巡视）

点评：让学生体会到合作学习的妙处，集思广益的智慧会使他受益匪浅。

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三读：

过渡：同学们小组学习得十分专注，交流得也很热烈，我希望每个人能将这份热烈与大家共享，让我们也感受到你情感上的快乐！好，现在谁先来回报，你最喜欢哪一小节，并谈一谈自己的感受。

1、第一小节

重点抓住：“擦掉”体会出对国徽的热爱之情。

“闪烁在我小小的温暖的手心里”体会出国徽在我心中，这是因为国徽在我心中，我才会如此的爱国徽。

评价：你让我们大家也感受到了你爱国徽的情感，你能把你的这种爱的感受读出来吗？自己试一试。

指名读。

评价：老师发现你的心也像一颗星，一样在闪烁。

你读得太好，老师也被你那深深的爱所打动，你真是好样的！

师生合作读书。

过渡：同学们，情到深处自然浓，让我们把这情延续下去，下面请喜欢其他小节的同学继续汇报，用你的情感然大家。

2、第二小节

重点体会：助人为乐的行为为国会增光添彩

（1）指名读，其他同学听，听后说一说你从他的读中感受到了什么？

（2）你也带着这种感受读一读。

（3）指名读，评议。

（4）文中的小男孩用自己的行动为国徽增了光，添了彩，在我们班中也有许多像文中的小男孩一样可爱的男孩子，男孩子们我们能不能将我们的感受展现出来呢？（全体男生读第二小节）

（5）同学们，小男孩用一个小小的动作为国徽增添了光彩，你们有没有想过，我们做什么事能使国徽更加美丽？

A．在小组中与小伙伴一起议一议。B．全班交流。

点评：引导学生理解根据自己的年龄特点应通过一点一滴的小事来为国徽增添光彩，学生可能在这里想到的是很平凡的小事，不过只要是有益的事情，教师都应给予表扬，使学生明确要从自己的一言一行这些细节上来约束自己，进而达到为国徽，为祖国争光

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的目的。

过渡：小事情反映大品格，你们的每一句话都打动着我的心，老师相信你们一定会用自己的实际行动为国徽增光添彩，让我们的国徽更加熠熠生辉的。

3、第三小节

（1）一枚小小的硬币上有国徽，警察叔叔的帽子上有国徽，同学们，你还在哪儿见过国徽呢？（学生自由发言）

（2）孩子们，你们去过天安门吗？当你站在天安门城楼下，仰着头，看到城楼上的国徽时，你的心情如何？把你的这种感受读出来。

（3）指名读，说说你为什么这样读？

（4）师范读，你从老师的读中感受到了什么？（结合观看奥运会进行引导）

（5）把兴奋、激动、骄傲的感受通过你的朗读表现出来。

点评：把朗读诗句、体会难句、展开想像有机地结合起来，引导学生感悟诗歌的语言，丰富学生的想像，激发学生热爱祖国的情感。

（6）是呀，国徽是国家的象征和标志，自从中华人民共和国成立之时，我们的国徽就高高地悬挂在这里，更深深地埋藏在我们每一个中华儿女的心中，每每看到它，我们怎能不为之兴奋、不为之激动、不为之骄傲呢？孩子们就让我们带着这种感受一起读一读这一小节。（师生合作读书）

三、赛读。

1、同学们读得真好，老师真的有百听不厌的感觉，所以我提议，我们进行朗读比赛，读自己最喜欢的小节，看谁读得最好。（自己练习）

2、小组赛。

3、全班赛。

4、集体饱含深情地朗读课文。

四、写一写。

此时此刻，我们的情已记在心中，浓在心间，千言万语汇成一句话，就让我们用我们手中的笔把我们最真切的感受记录下来，表达出我们对国会、对祖国的心声吧！

1、学生写感受。

2、展示，有感情地读出来。

点评：让学生自由想像、自由抒写，使学生乐于

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表达，培养学生写作的兴趣。

五、总结。

同学们的话一次又一次地扣动着我的心弦，震撼着我的心灵，（出示图）在庄严的国徽的照耀下，我们就像这盛开的万紫千红的花朵一样美丽，我们又像一颗颗小树在茁壮成长，同学们，我想无论我们走到天涯，还是海角，“祖国”二字必将永远铭记在我们的心间。

板书设计

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教后反思

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