二 认识图形（二）（通用）板书设计

认识图形（二）

教学目标：

1、使学生通过观察、操作、交流等活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆等常见的平面图形，知道这些图形的名称，能识别这些图形，初步了解它们在日常生活中的应用。

2、使学生在画、折、剪、拼等操作活动中，体会面和体的关系，体会平面图形的相互转化，积累数学活动经验，发展初步的空间观念。

3、使学生在认识图形的过程中，培养对数学的兴趣和学好数学的自信心，增强与同伴合作、交流的意识。

教学内容：

在学生直观认识了长方体、正方体、圆柱体和球等简单立体图形的基础上，认识一些常见的平面图形，包括长方形、正方形、三角形和圆。

教学重点：

让学生经历由几何体到几何体上的面，再到平面图形的抽象过程。

教学特点：

1、关注学生已有的认识经验，帮助他们直观地认识常见的平面图形。

2、突出动手操作，帮助学生积累数学活动经验，发展空间观念。

3、注重练习的实践性和开放性，培养学生初步的实践能力和创新意识。

认识长方形、正方形、三角形和圆

执笔者： 刘宜琴

教学内容：

课本第16--18页例题和“想想做做”。

教学目标：

1.

在操作、合作、交流等活动中直观认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。

2.

使学生在画一画、围一围、分一分、涂一涂等操作活动中，初步感受立体图形与平面图形之间的联系；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

教学重、难点与关键: 1.认识长方形、正方形、三角形和圆这四种常见的平面图形。

2.把长方形或正方形纸折、剪、拼，直观认识长方形、正方形、三角形和圆。并使学生体会图形的变换。

教具准备: 课件、

积木、钉子板、立体图形模型。

教学过程：

一、激趣导入：

谈话：今天同学们都带来了一些积木。请拿出一个你最喜欢的积木，向大家介绍它的名称，好吗？

出示长方形、正方形、三角形和圆这些图形，问：今天老师也带来了一些图形，你们认识吗？（学生口答后，把图形贴在黑板上）

揭题：今天这节课，我们就来认识长方形、正方形、三角形和圆。（板书课题）

二、自主设疑：

看到课题，聪明的学生一定有了问题，谁来说一说？

１、什么是长方形、正方形、三角形和圆？

2、它们和立体图形有什么区别？

三

、探究交流：

1、出示课件，利用几何体的平面认识平面图形。

（1）出示长方体实物，观察长方体的每个面，老师在黑板上画一个长方形，说明：这就是我们刚才看到的一个面，我们把它叫做长方形。

生生活动，观察长方体的每个面。

（2）出示正方体实物，观察正方体积木的每个面。然后老师在黑板上画一个正方形。说明：这就是我们刚才看到的一个面，我们把它叫做正方形。

观察正方形的每个面。

（3）出示三棱柱物体，让学生观察三棱柱的上、下两个面，其中的一个面，我们把它叫做三角形。

（4）出示圆柱实物。观察圆柱的上、下两个面，画出其中的一个面。教师说明：这样的一个面我们叫它圆。

2.课件出示图形，指名学生说出名称。

3.小结：刚才我们初步认识了长方形、正方形、三角形和圆。知道了长方体的面是长方形，正方体的面是正方形，圆柱的两个底面是圆。

4、完成“想想做做第1题”。（出示课件）

（1）引导学生观察，说说图中哪些物体的面是长方形、正方形、三角形和圆。

（2）联系生活实际，让学生说说生活中见过的长方形、正方形、三角形和圆。

（2人小组同桌交流，全班汇报，学生评价，说错的同桌纠错）。

四、运用拓展：

1、完成“想想做做”第2题。

（1）指导学生在钉子板上围出平面图形，老师巡视。

(2)议一议：在钉子板上能围成圆吗？为什么？

2、完成第3题。

（1）用四种颜色涂下面的图形，说说你打算怎样涂? （2）学生涂色，完成统计表，集体交流、汇报。

3、课件出示方格图，师指导学生在方格图上画长方形和正方形。

五、课堂小结：

小朋友们这节课表现都很棒，你能说一说，你学会了哪些知识吗? 同桌互相说一说，指名汇报，生生评价。