整理和复习教学设计

2017学年第二学期教学建模教学设计评选作品①/作品②

《整理与复习》教学设计

学科：小学数学

年级：一年级下册

教师姓名：钟迎春

整理与复习

广州市天河中学猎德实验学校 钟迎春

一、教学内容

人教版一年级下册书上24页内容

二、教材分析

教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，二十以内退位减法的整理和复习是在学生学习了二十以内进位加法及退位减法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习，能为后继教材的学习做好迁移准备。

三、学情分析

一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。 四、教学目标

1、

对20以内的任意一道减法算式都能很快说出得数。

2、

巩固和加深20以内退位减法。

会解决20以内的实际问题。

五、重点难点

重点：

1、整理与复习20以内退位减法的计算。

2、用20以内减法解决实际问题。

难点：

加深学生对20以内减法计算的理解

六、教具学具准备

电脑课件

七、“课前先学”指导

八、教学过程

一、课前先学引入

师：今天我们一起来整理和复习20以内的退位减法，整理和复习为两个部分，一个是计算。二是用学过的计算解决实际问题。昨天让你们回去做的课前先学做了吗？（生：做了）好，那老师这里有几个小视频给大家看看，我们一起来看看他们说的这么样。（播放小视频）你们觉得他们说的怎么样？（好）

（一）小组合作、探究

1、

拿出课前先学，说说自己的课前先学

2、找一道算式说说自己是怎样计算的？

例：16-9= 平十法：16-6-3=7 破十法：16—9 =7 相加算减法：

想7+9=16 16-9=7 二、回顾旧知

（1）口算接力赛

16-5= 12-4= 19-3= 15-8= 18-4= 11-7= 13-2= 16-9= 18-7= 13-8=

师：观察屏幕上的算式，你发现两列算式中的差有什么不同？为什么会有这种情况出现？

（小结：当被减数的个位大于减数的个位可以直接用个位减个位，当被减数的个位比减数的个位比减数的个位小，我们也有很多方法进行计算。）

老师这里有首儿歌教给大家，让大家能够简单的进行计算，一起来学学吧。

（观看儿歌）

（二）运用旧知，解决问题

1、发现什么数学信息？

2、这个问题还可以怎样提问?意思保持不变

板书：…..比…..多（少） …..相差…. 2、

你还发现了什么？

板书；选择有效信息

4、你还能提出其他数学问题并解答吗？

（三）巩固练习（拿出练习纸）

师：我们已经复习好了，现在来比一比哪一组最厉害，好不好？

1、

计算比赛

2、

你能快速的从大到小排列下面的算式吗？

（小结：当被减数相同时，减数越小，差越大）

3、

下面的计算有错误吗？

（学生说说错在哪里）

4、

在（ ）里该填什么数？

9-4=11-（

）

13-8=（

）-7 （让学生思考怎么填，大家一起总结计算方法，碰到这类题目，要左边的结果等于右边的结果。）

三、

小结

你有什么收获？

九、板书设计

20以内退位减法

整理和复习

计算

解决问题

横着看，被减数相同，减数越来越小，差越来越大 1、提问题

竖着看，减数相同，被减数越来越大，差越来越大 2、列式

斜着看。差相同，被减数越来越大，差越来越大 3、答