5、乘数末尾有0的乘法教学实录及点评

一、谈话引入 1.

口算练习。 40

×

72=

600 ×

300=

30

×

23= 53 ×

30=

20 ×

70=

40 ×

22= 20

×

20=

40 ×

90=

502 ×7=

笔算。

15 ×

50

50 ×

20 3.

导入新课，板书课题

二、深化情境，激

发求知。 1.

课件出示教材第

34

页例题

5 。

2. 阅读题目，理

解题意。

组织学生读题，说说自己

从题中获得了哪些信息。

有850

平方米草坪；每平方米草坪

每天大约能释放氧气

15

克；每平方米草坪每

天大约能吸

收二氧化碳

20 克。

你能提出哪些数学问题。

3. 思考分析、解

决问题。 （

1 ）交流解决问

题的思路。

提问：要求“这些草坪每

天大约能释放氧气多少克”

需要哪些条件？

引导学生得出：

只需要

“有

850 平方米草坪”

和

“每平方米草坪每天

大约能释放氧气

15

克”

这两个条件。

（

2 ）学生独立列

式解答。教师巡视，了

解学生的解答情况。

（

3

）组织汇报交流。

①说一说用乘法解答

的理由。

②说一说计算的方

法、过程。

用实物投影出示学生的竖

式，学生可能会有以

下两种竖式：

8 5 0

8 5 0

×

1 5

×

1 5

4 2 5 0

4 2 5

8 5 0

8 5

1 2 7 5 0

1 2 7 5 0 师：这两种方

法都对吗？哪一种简便？为

什么可以这样写？

引导学生重点围绕竖式的简

便写法和积进行讨论：

a. 写竖式时，如

何处理“

0 ”和“非

0 ”数字的对位问题？

b.

如何确定积的末尾0

的个数？

学生交流后教师小结：

像这样的题目，

可以先用0

前面的数相乘，

再根据一个因数的末尾有

1 个

0

，就在积的末尾添上

1

个

0 。

4. 教学例题

5

后的“试一试”。

（1

）出示问题：月星小区的草

坪每天大约能吸收二氧化碳

多少克？

引导学生列式解答，

教师板书：850 ×

20= （2

）学生尝试解答。

（

3 ）小组讨论交

流计算方法。 （

4 ）指定用简便算法的

学生上台板演算式。

师：

170

的后面应该添几个

0

？为什么？ （

5 ）170 追问：

后面添的两个0

应该怎么对齐？

（

6 ）教师小结：

两个因数末尾都有0

的乘法，可以先用0

前面的数相乘，再

根据两个因数的末尾共有

2 个

0

，就在积的末尾添上

2

个

0 。

（

7 ）即时练习：

完成教材第34

页“练一练”。

学生独立计算，全

班订正。 5.

总结因数末尾有

0

的乘法的竖式计算方法。

让学生交流后，

教师结合学生的交流情况进

行小结：

计算因数末尾有

0

的三位数乘两位数的

笔算方法与两位数乘两位数

的算法相同，即：

可以先用0

前面的数相乘，

再根据两个因数的

末尾共有几个0

，就在积的末尾添上几个

0 。

三、反馈完善 1.

完成教材第35

页“练习六”第5

题。

出示题目后，

让学生用竖式计算，以巩固

竖式的简便写法，及时避免

运算中的错误。

对于运算能力较强的学生，

如能用口算完成，可让他们

先用口算，再用笔算检验。

2. 完成教材第

36 页“练习六”第

6 题。

出示题目后，学生独立完

成，共同订正。

订正时重点让学生说

说积的末尾0

的个数是怎样确定的。

3. 完成教材第

36 页“练习六”第

12 题。

出示题目后，要求学生列竖

式计算。

组织全班交流时，分别让学

生说说自己是怎么计算的，

每组中的两道题有什

么区别。

四、反思总结

通过本课的学习，你

有什么收获？

还有哪些疑问？