8* 五彩池公开课教学设计模版

语文s版四年级下册第八课《五彩池》教案

教学目标：

1、学习本课的生字、新词。学会结合上下文理解重点词句的意思。

2、通过朗读，了解五彩池美丽的自然景观，感受大自然的神奇和美丽。

3、

感受语言文字的美，抓住关键的字词句品味朗读，想象这些句子所描绘的情景，培养想象力。学习作者如何把看到的事物写具体。

4、在美的熏陶中，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

教学重点：感受大自然的神奇和美丽，学习作者如何把看到的事物写具体。

教学难点：了解五彩池形成的原因，抓重点词句品读想象，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

教学课时：1课时

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、

师描述。小时候，听奶奶讲过这样一个故事：在天上有座昆仑山，山上有一座瑶池，传说那是神仙住的地方。池里的水有红的，黄的，绿的，蓝的，紫的，可漂亮了!当时我就想，奶奶是哄着ǒ我玩的，没想到有一天，我在读书的时候，真的看到了五彩池，原来，五彩池不在天上，它就在人间。它就在我国的一个地方，大家想不想去五彩池看一看呢?今天就让我们一起去看一看《五彩池》。

2、

板书课题。用你们的声音告诉我，这不是一般的池子，而是

“五彩池”!（全班齐读）今天，让我们来欣赏一下那里的美丽景观吧！

二、初读课文，学习字词。

1、用自己喜欢的方式朗读课文，标出看文中的生字和新词。标出自然段序号，遇到难读的词语句子就多读几遍，划出五彩池的位置，思考：五彩池给作者留下了什么印象? （1）读准字音：“哄(hǒng)着”，“藏(cáng)龙山”,“折（zhé)光镜”。

（2）请你读准下面的词语：

昆仑山

一亩

拇指

腾云驾雾

藏龙山

神奇

漫山遍野

凝成

镰刀

舀起来

丘陵

成簇

珊瑚

险峻

折射

瑰丽

3、交流五彩池的位置，指名回答。你是从哪句话中读出的?出示句子：没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。(读出惊喜、神奇。)【板书：神奇】

三、细读文本，感受神奇。

1、五彩池到底神奇在哪里呢?请同学们默读课文，找出描写五彩池神奇的句子画下来。

①【无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。】出示此句。

A、这句话中哪些词语让你感受到神奇了?(无数、各种不同颜色的光辉等等)

B、当作者看到这么多美丽的水池时，他想象到了什么?这里用了什么修辞手法?这里是把什么比作什么?

C、把你感受到的美丽读出来!谁来试一试?指导朗读。

看!“无数的水池”，第二自然段中还有句话是写水池很多的，找一找!

②出示【那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。】

A、哪个词让你感受到神奇了?(漫山遍野、大大小小)

B、什么叫做“漫山遍野”?漫山遍野、无数都写出了水池数量之多。【板书：数量之多】真是神奇呀!

C、你知道吗?藏龙山上有这样大大小小的水池600多个，多吗?把水池数量之多读出来，谁来?

(指名读，齐读。)

过渡：这句话中说，大大小小的水池!那大的怎么样?小的怎么样呢?文中有一个句子，谁找到了?

③出示：【水池大的面积不足一亩，水深不过一丈;小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到底。】

A、你从哪里读出了神奇?

B、那你知道一亩有多大吗?水池大的面积大约有13个教室这么大，小的却只有菜碟这么大!(师用手比划着)只有这两种吗?(不)其中还有这么大的，这么大的，这么大的!等等。大小各不相同。用一个词来形容，我们可以说——大小不一。【板书：大小不一】

C、师生合作读好这句话，读出水池大小的不同。指名读。齐读。

④文中还有一句话是写五彩池的形状的，谁找到了?

出示：【池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子

的，有像莲花的……】

A、你从哪里感受到了神奇?只有这四种形状吗?你从哪儿看出来的?省略号。

B、这大大小小的水池还有可能像什么?什么也像作者一样说一说。(填空说)

C、像这样，各种各样的水池我们可以概括为一个词——形状各异。【板书：形状各异】

D、这么多不同形状不同颜色的水池，谁能读出来?指名读，听老师带上手势朗读。(读出轻重高低变化)指名读，齐读。

过渡：更让我感到惊奇的是，所有的池水都来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不同了。有什么颜色呢?请同学们圈一圈。

⑤出示【有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。】

A、哪里神奇?颜色还不止这么多呢!这里写了五彩池的池水——颜色多样!【板书：颜色多样】

B、出示“柠檬黄、橄榄绿”，你发现了什么?像这样的词语你还能说说吗?这里有几个常见的词语，一起看看：茄子紫

葡萄灰

西瓜红

青草绿

鸽子灰

香蕉黄

天空蓝

C、像作者一样来说说看。出示填空，口头说一说。

D、这么多美丽的颜色我好想读呀!合作读。上层……下层……左半边……右半边……指名读，齐读。

过渡：可是，明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来

呢?请大家找找答案。找到的同学和你同桌交流，并且完成练习纸。

指名口头填空。根据几个关键词语概括原因。

四、图片欣赏，丰富美感。

1、这么美丽神奇的五彩池，大家想不想看一看呢?【音乐中，慢慢欣赏图片】

2、五彩池如此美丽!怪不得作者最后发出这样的感慨——出示【原来五彩的瑶池就在人间！】生接读。

3、引读：

五彩池数量很多，大小不一，形状各异，颜色多样，怪不得作者发出这样的感慨——【原来五彩的瑶池就在人间！】

这么美丽的五彩池是祖国大好河山的一部分，作者是多么喜欢五彩池呀!怪不得他发出如此感慨——【原来五彩的瑶池就在人间！】

当我们在细细品读了五彩池的美丽与神奇之后，心里留下了深刻的印象，我们也禁不住发出这样的感慨——【原来五彩的瑶池就在人间！】

五、积累延伸

你就是一个小导游，给五彩池写一句精彩的广告词。

课后作业：

1.摘抄文中你喜欢的句子。

2.和同伴说说你的旅游经历或在大自然中还见到过什么神奇的景象。

板书设计：

位置

数量之多

大小不一

8 五彩池

神奇

形状各异

颜色多样

成因

就在人间