19 我和祖父的园子优质公开课教案

我和祖父的园子

第二课时

蒋文芳

一、

导入

谈话：上节课，我们一起跟随萧红的回忆，来到了她童年时的那个大花园，同学们还记得那是一个怎样的大花园吗？（美丽、五彩缤纷、充满生机、自由）萧红就是在这样一个大花园里度过了自己的童年，可以说非常的？（快乐、幸福、自由）而带给她童年快乐的真的是这个园子吗？（生：不是）其实是谁？（祖父）。那这是一位怎样的祖父？今天我们继续学习第19课。请同学们齐读课题。

二、

学习六到十七自然段。

（一）感受萧红在园中的快乐

过渡：同学们还记得哪些自然段是写我和祖父在这个园子里做的事情吗？（6到17自然段），萧红在这个大花园里做了很多很多事情，那最让你感兴趣或让你觉得最有意思的事情是哪一件？请同学们小声地朗读6到17自然段，把最让你感兴趣的事情用直线画出来，并在旁边写上自己的感受，再跟你的同桌互相说一说。

1. 交流汇报，自己觉得特别有意思的事情并说说理由。

过渡：谁愿意来跟我们分享一下自己的读书感受？记得提醒我们是在哪个自然段。

（1）

第六自然段：当祖父下种，种小……踢飞了。（师：你其实也跟她一样，并不是真的想把这些土溜平吧，而是想像她一样东

一脚西一脚地瞎闹，想跟她比一比谁把种子踢的更远吧。那我们可真是太心疼这些种子了）

（2）

第七自然段：用锄头的“头”乱钩一阵。（师：你是不是觉得在那里乱钩觉得很过瘾？其实你是喜欢哪个字？“乱”）把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。（这真是该留下的没有被留下，不该留下的又留下了，谁让它们长的那么像，萧红这么小哪可能区分的了）

（3）

第16自然段：吃黄瓜、追蜻蜓。这一个自然段让你联想到什么？（《小猫钓鱼》《猴子下山》）这些故事都是告诫我们平时不可以怎样？（不能三心二意）可是这篇课文里，作者是想表达自己的三心二意吗？（不是）而是一种自由。

（4）

第十七自然段：浇菜。（同学们有做过这样的事情吗？这真是“人工降雨”）

总结：萧红做的这些事情，是真的在帮祖父的忙吗？（没有，都是在瞎闹，为了自己好玩而已）那你们觉得她瞎闹的最严重的一件事情是哪一件？（把狗尾草当作谷穗留着）我也觉得是这件事，太可惜了。那如果是你这样做，你的家人会怎么对你？（打、骂）谷穗可是祖父辛辛苦苦种出来的，却被我一铲铲没了，所以祖父也很心疼，于是就有了课文里的一段对话。

（二）走近祖父

1.自由朗读对话：（出示祖孙俩的对话）请同学们小声地朗读祖孙俩的对话。

2.师生读对话。谁愿意跟老师一直来扮演一下他们，我们来读一读他们的对话，然后你们来评价一下。（故意把小女孩的语气读的很委屈，把爷爷的语气读得很凶）你们觉得我们表演得怎么样？我扮演的符合角色吗？（不符合，因为老师把爷爷的语气读得太凶了，应该是比较亲切）追问：你从哪里知道这个爷爷的语气是比较亲切？（爷爷是笑着说的）爷爷的笑出现了几次？（三次）

3.祖父的三次笑。从祖父的三次笑可以看出这是一个怎样的祖父？（和蔼可亲、慈祥、宽容），所以祖父应该是怎样的语气？（亲切）那我呢？（理直气壮、自信）师：反正不是委屈的语气就对了。祖父为什么笑?(被我的这种天真可爱给逗乐了)“我”也给祖父带来了无趣的乐趣呀！

4.师生扮演：那老师再来试试爷爷的这个角色，谁来扮演小女孩？我们再一起还原那个画面。旁白的部分我们一起表演出来。

问：看完这段表演，你仿佛看到了这是一个怎样的画面？（有趣、温馨）萧红在回忆这个画面的时候，内心一定是？（快乐、幸福）

5.扮演：那你们同桌之间相互练习一分钟，待会我请一对小朋友再上来还原这个温馨快乐有趣的画面。师生评价。（这里可以追问，祖父说“你每天吃的就是这个吗?”的语气）

6.请同学们再读一读这句话。把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗？”祖父没有直接说你割错了，而是以这样调侃的语气逗我，这让你觉得这是一个怎样的祖父？

7.赶紧再去看看其它自然段，你还从哪些自然段感受到了这是一

个怎样的祖父？（第14自然段感受到了祖父是一个很有耐心很会教学的祖父；第7自然段把锄头拔下来，这个拔字可以看出祖父特别宠爱我）

小结：同学们现在你们知道我为什么敢在这个园子里胡闹了吗？正是因为有这样一个爱笑、和蔼可亲、对我宽容、有耐心、对我宠爱有加的祖父，我才敢在这个园子里想做什么就做什么。学到这，你想用哪些词来形容一下萧红的童年？（无忧无虑、快乐、自由自在）而这些都是因为谁？（祖父）你们想不想再多认识一下这位祖父？老师这里有一个呼兰河传里的片段。我读给你们听一听。

出示片段：祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我在他的草帽上插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。祖父刚有点忘记了，我就在旁边提醒说：“爷

爷……今年春天雨水大呀……”一提起，祖父的笑就又来了。于是我也在炕上打起滚来。

孩子们，这样的事情你做过吗？你试着往你爷爷或者父母的头上插插花，看看他们什么反应？听完这段，是不是更加让你喜欢这位爷爷了呀！

三、

再次感受第十九自然段。

过渡：同学们，“我”在祖父的宠爱下，童年生活过得特别的快乐、自由，快乐自由到什么程度呢？我们再一起齐读十九自然段。

1. 从上节课，我们知道萧红写这些瓜果很自由、快乐，其实是写她自己。为什么要这样呢？她不能直接写我在这个园子里过得很自由、很快乐吗？为什么要这样写？直接抒发自己的情感不好吗？

2. 同学们，这是文学创作上的一个很高妙的抒发感情的方式。表达自己内心的情感最好的方法不是直接说出来，而是像萧红这样，借助于一些事物、景物来抒发。如果她直接说我很自由、很快乐，你能感受的到吗？而这样写，我们恰恰能感受到她内心的自由、快乐。这样的借景抒情你学会了吗？

四、

了解长大后的萧红。

同学们，萧红的童年生活这么快乐，那长大后，她的生活会是怎样的呢？你们猜一猜？我们了解一个作家的生活经历，能帮助我们更好地理解他的作品。萧红长大后的生活究竟是怎样的呢?我讲你听。事实上，很少有人的生活像她这般坎坷多难。18岁的时候，祖父就去世了，20岁的时候，她为了反抗包办婚姻，离开了自己的家，流

浪在外，她的生活从此陷入了困顿，起码的吃、住也经常没有着落。而且，她也并没有像大家所猜测的，拥有幸福安定的家，1940年，她跟着她的第三任丈夫到了香港，寂寞、苦闷，1941年，贫病交加的她，由于庸医的误诊，永远离开了这个世界，年仅31岁。当我们了解了她的生平经历之后，我们再去读《我和祖父的园子》，可能感受会有一点点不同。（想一想她就是在这个样一个生活状态下，回忆起了自己这么美好、自由的童年，回忆起了跟祖父在这个美丽的大花园里做的那些事，还有那段有趣温馨的对话，她在回忆这些的时候应该是怎样的心情？怀念、淡淡的忧伤、珍惜）现在你们就带着你自己的感受再去读一读，我来听一听你们的感受。在《呼兰河传》的最后，有一段话，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓，倭瓜、黄瓜、玉米，还有祖父，再一次出现在萧红的笔下。我读给大家听：“呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父。现在埋着我的祖父。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在已完全荒凉了。小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了……”这些人、事忘却不了，难以忘却，就记在这里了。同学们，记在哪里了？

（记在了《呼兰河传》）学完这一课，我想，同学们对这本书一定会有兴趣了，可以去买来看一看。