11 地球清洁师教学创新设计

《地球的清洁师》教学设计

郴州市三十九完小

胡蓉

一、教材内容分析：

《地球的清洁师》是湘教版二年级上册第五单元第11课，全文用拟人化的手法，生动活泼、富有情趣的语言，向读者介绍了几种动物在清洁地球环境方面的不同本领，形象地说明了动物在保护地球生态环境方面所起的巨大作用，反映了动物和人类之间密切的关系。

二、教学目标：

1.知识与技能

（1）正确认读本课六个生字，会写田字格里的6个生字。

（2）了解课文中出现的词语的意思

（3）理解课文内容，了解地球清洁师们各自的作用。

（4）分角色朗读。

（5）自主积累好词、佳句。

2、过程与方法

（1）通过对课文内容的理解，了解地球清洁师们各自的作用

（2）通过分角色朗读，加深印象。

3、情感态度价值观

（1）认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

（2）激发学生环保意识。

（3）引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。

三、教学重点、难点：

了解文中提到的五种地球清洁师的本领是本课的重点；认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用为本课的难点。

四、设计意图：

语文课程应该是开放而富有活力的，应拓宽语文学习和动用的领域。”基于这一观点，我在设计本课时考虑以文本为基础，让学生充分了解文本、理解文本后，以参加“招聘会”的方式运用文本中的语言进行口语交际活动，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力，达到补充文本、创造性的使用文本的目的。新课标在第一学段的阅读要求中提出让学生“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”所设计的开招聘会正是发展学生这一能力的具体方式，让学生通过与文本的对话，了解各种动物的生活方式和它们对地球的贡献，激发学生爱护小动物和保护地球的意识。

五、教具准备：

小动物图片、头饰、投影片、MP3 课文朗读及配乐。

六、教学过程：

（一）、复习词语导入：

师：同学们，你们知道清洁师吗？你们知道清洁师是做什么的吗？

请看大屏幕，你们看到了什么？遍地的垃圾和破易拉罐，臭烘烘的，胡老师请你们帮帮忙，赶紧把这些垃圾清理掉，（展示藏在垃圾后面的词语

请看这词读什么“水质”

你读得非常标准你可以当小老师带全班读一次吗，再请你读“合适”谢谢你帮助老师扫除一枚垃圾

，再请你读这个词“水质”，读音标准，又扫除了一枚垃圾了，你们注意到了吗？

刚才的三个词都是什么音？对，翘舌音，接下来请你读读“苍蝇”“屎壳郎”，郎字单独发音是第二声，但是在屎壳郎这个词中要读第四声，还要注意中间的轻声，在大家的帮助下这里的垃圾全都清除了，谢谢你们，你们都是清洁师。同学们你们知道吗?不仅家里、教室需要清洁师，我们的地球每天产生那么多垃圾也需要清洁师，这不，动物环境保护局正要招收一批清洁师呢！

走，我们一起去看看！（教师板书课题《地球清洁师》）你们看这个洁字右上边是士兵的士字，可千万不要弄错了，请大家跟胡老师齐读课题。

（设计意图：从孩子熟悉的生活中入手，能够让他们准确地明白“地球的清洁师”的含义。）

（二）、初读感知。

请大伙翻开书41页，自由读课文，但是读的时候请记住把句子读通顺，不加字，不漏字。用横线画出文中有几位清洁师，他们各自有些什么本领呢？（预设可能孩子们会全班朗读，教师拍掌三下，停，请注意，老师要你们自由朗读就是自己读自己的，这样遇到不懂的地方或者需要标记的地方就可以随时停下来，画记出来，开始吧！）

（设计意图：尊重孩子已有的知识水平，积累方法，提供给

学生自主思考时间和空间。）

（三）、再读课文，整体感知。

1、文中出现哪几位清洁师（师随着生的回答把动植物鱼、乌鸦、屎壳郎、大树画在黑板上

）你很快地就回答出了老师的问题，你读得很仔细！

2、有谁能告诉我这些清洁师应聘者有些什么本领来清洁地球的呢？

预设1, 鱼——请你说，你最喜欢的清洁师是鱼，你能找出这一段读给大家听听吗？那你们发现鱼是怎样介绍自己清洁地球的本领的？请你们观察课文的插图，鱼说这话的时候他的表情是怎样的？（生答）他的动作是怎样的？他扇动自己的大尾巴连忙跳出水面，张着大嘴巴，用鱼鳍指着自己，大声得说......谁能学学鱼说话时候的表情，你能读出什么样的感觉，老师也来学学鱼说话的语气，你发现了什么，你觉得他说话的时候特别的神气，自信，体现在哪两个字上——“没有”，是的，如果我们把“没有”读得重一点是不是就能展现鱼的自信大胆呢? 你们的自信大胆呢，请全班齐读。谢谢你们，你们把鱼演的活灵活现。我们总结鱼是哪里的清洁师，对，是水里的清洁师，他的本领就是专门清除水质的微生物的。（板书水里的清洁师，微生物，点击屏幕水里的清洁师回到原来四种动物的那张课件）

预设2,乌鸦——请你说说，你喜欢哪位清洁师？乌鸦，你能读读乌鸦说的话吗?你觉得乌鸦说这番话的时候他会是个什么表情，我们

来结合一下课文中插图看看，你发现乌鸦指着自己说，说话的时候是什么语气呢？（自信、理直气壮）你看他用了哪一个词？（最合适，仿佛除了他就没人比他更合适了）再请你演演，你真会学以致用立马就抓住了关键词重读的方法，你的理直气壮让我不得不佩服，/请你读读看，你站的笔直把乌鸦说话的自信读了出来，请一大组的同学读读乌鸦说的话。可爱的小乌鸦们，长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。你还看到了插图中乌鸦的脚边还有些什么？吃剩的碎骨头，可能他正刚吃完腐烂的肉苍蝇的蛹呢！我们就说他的是地面的清洁师。（板书

地面清洁师）

预设3,大树--你喜欢大树这位清洁师，你来读读写大树这段话，他的本领是什么？提供清洁的空气（板书空气清洁师）同学们你们思考一下，为什么听了大家的发言，一直沉默的大树也说话了，你们想想提供清洁的空气这个本领厉害不厉害，没有了清洁的空气，我们都要戴防毒面具上学了，他的功劳这么大，可是他第一个去邀功了吗？没有，他是听了大家的话再也按捺不住了才说话的，你们看他当时说话的表情是怎么样的？（PPT 展示大树插图）他微笑地说，谁来学着大树微笑着亲切地说话呢？大树先生你的本领功不可没，请坐下吧！你来，大树先生，辛苦了请坐下吧！请我们的三大组一起读读这段。

预设4、

最后大家不要忘记还有一位黑不溜秋，丑不吧啦，很不起眼的屎壳郎先生了，谁来读读屎壳郎先生说的话？能告诉胡老师，屎壳郎的本领是什么?_滚粪球，他是哪里的清洁师，草原和牧场的清洁师（板书）请看大屏幕，屎壳郎先生正一步一步推着他的粪球来了，

（出示视屏老师在旁边讲解；屎壳郎是用后脚一步一步推着粪球，前脚在地上往后爬行，有好几次都不小心摔倒了，可是他仍然没有放弃继续前进）有的同学肯定会问牛羊粪不是肥料吗？为什么还要埋到地底下呢？不把牛羊粪便埋到地底下，会对环境造成多大的危害。你们觉得屎壳郎说的话有道理吗？难怪他说话的时候特别自信，声音还特别大呢！谁来试试。请4大组来试试。老师还要给大家出示一句话，如果没有我们，草原就会出现粪山，谁来用如果______,_____就__________.来说句话呢？

3、同学们真不错，找到了这四位应聘者，你们说他们能不能当清洁师呢？（能）大猩猩主考官也是这么认为的，谁来当大猩猩总结发言。

（设计意图：引导学生抓住重点词句，来理解每一种小动物不同的表达方式，体味语言表达形式的变化之美。）

（四）、创设情境，角色扮演，深入领悟。

1、师：现在，动物环境保护局外面贴了一张招聘启事：

(投影出示) 招聘启事

为了使我们生活环境更美好,动物环境保护局决定招聘一批地球的清洁师，具有清洁地球本领的小动物，赶快来报吧！

师：谁来为大家读读啊？招聘会马上就要开始了，现在你喜欢哪种小动物，就代表哪种小动物来参加招聘会吧。今天我就来当这个主考官大猩猩。请全班同学当旁白，同意吗？

我认为你们都是很合格的地球清洁师，有了你们，地球的环境一定会变得更加美好！好，招聘会到此结束，请新上任的清洁师回去好好工作吧！

（同学们，难道地球上就只有这四位清洁师吗？不，听说又有一些新的清洁师要来应聘了，他们的个人简历（附后）在你们的课桌里，不信就拿出来看看，假如你来代替其中一位地球师应聘者你会怎样怎样介绍自己？老师给你们几分钟来好好读读，待会就请你来大猩猩这应聘吧！（学生自由介绍自己）

( 设计意图：

在表演中体味小动物的语言，神态，发展学生的语言表达能力，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。）

（五）、小结赏景，升华情感。

1 、招聘会圆满结束了，老师也收集到了一些图片，，你们看，在地球有些的地方并不是像大猩猩期望那样，出现了这些情景，水里的微生物太多了，鱼忙都忙不过来，最后都累死了，有些鱼甚至被有毒的微生物毒死了，再也不能游来游去了，

大树也忙不过来，枯萎了，人类大量地砍伐树木，空气污染太严重了，汽车和工厂不停地排放废气，我们的天空变成了这样，同学们你们知道导致的原因是什么吗？破坏环境的最大的原因是我们人类，我们应该怎么办？光靠这四位清洁师是不够的，还要靠我们每一个人，贡献自己的力量。

2 、小动物们都在用实际行动为地球环境做贡献，想一想，我们人类是不是也是地球清洁师呢？我们能为地球妈妈做些什么呢？就让我们大家共同来呵护我们的地球吧！

3、老师这里还要推荐几本关于环保的小绘本，请你们在课后要好好找来读一读，用我们小手的力量争做地球的清洁师吧！

( 设计意图：树立保护地球意识，有

了解其它动物的愿望使学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。)