笔下生辉特级教师教学实录

《写自己的一位亲人》习作课教案

语文S版四年级下册第五单元 劳洁丽

教学目标：

1、学会选材。

2、学会运用人物语言、动作、神态、心理等进行细节描写，将故事写感人。

3、表达自己的真实感受。

教学重点：学会抓细节，把故事写感人。

教学难点：写出真情实感。

教学过程：

一、学会选材(约15分钟) 1、今天我们上一节习作指导课——写自己的一位亲人（生齐读）。来，看看题目：（出示习作题目，请一个学生读）

我们讲述了自己家中感人的故事，现在就动笔写一写自己的一位亲人吧！

●你想写谁？为什么写他（她）呢？

●写人离不开写事。你打算选他（她）做的哪件事来写呢？

●要写出自己的真实感受。

师：题目要求写谁？（亲人）亲人可以指你（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、……），凡是和你有血缘关系的都是亲人。

师：题目还要求写的故事一定要感人。感人就是指触动你心灵，令你印象深刻的瞬间。

审完题后，我们要打开自己的思维，进行写作构思。（完成思维导图）

2、下面我们跟随一组图片，边看边回忆，你的哪一位亲人，他曾经做过什么感人的事情？

3、来，和大家分享你亲人的感人故事。

4、快速写下四件你亲人做的感人故事。可以是不同亲人做的不同事情。用一句话简单概括。

二、学会把故事写感人（约15分钟）

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1、故事有了，我们怎样把它写感人呢？请读读下面两段话：

片段一：吃饭时，妈妈夹起一块鱼肉，放进奶奶的碗里。

片段二：

吃饭时，妈妈拿起筷子，左看右看，最后挑了一大块鱼肚子上的肉，夹进碗里。老妈真会吃，专门挑最有营养的吃！只见她小心翼翼地把鱼刺一根一根地挑出来，用筷子来回挤压几下鱼肉，检查是否还残留着鱼刺，接着轻轻地把鱼肉夹起。“老妈，你不会真自己吃了吧？你越来越不爱你的儿子了！”我嘟起嘴抗议。一扭头，却发现她把鱼肉慢慢地送到奶奶的碗里。妈妈看看我，微笑着说：“大帅哥，你不是想跟奶奶争鱼肉吃吧？奶奶眼睛不好，看不清楚肉里有没有鱼刺。”我的脸“唰”地红了。奶奶用微微颤抖的双手抓住妈妈，欣慰地说：“我这辈子最大的福气，就是找了一个像你这样的媳妇！”

（1）哪个片段读起来更感人？片段里的哪个词语、哪个句子让你感动？

▲妈妈夹鱼肉的动词有哪些？从这些动词可以看出（妈妈非常孝顺奶奶。）

▲

我的心理活动有哪些？更体现了（妈妈非常孝顺奶奶。）

▲有哪些对话？这些对话可以看出（妈妈非常孝顺奶奶。）

▲

有哪些神态描写？可以看出（妈妈非常孝顺奶奶。）

（2）总结：要想把一个故事写感人，必须抓住细节描写，把人的动作、语言、神态、心理活动写具体。（板书）

2、出示一个情景，让学生运用抓细节，写具体的方法说一说怎样把细节写感人。

情景:我的语文书烂了一页，爸爸帮我粘好了。（老师表演动作）

（引导学生说）怎样把这件事情写感人？书烂成什么样？爸爸是怎样说的？又是怎么做的？粘书时表情是怎样的？粘好后又是怎样说的？我有什么感受？

三、写作评改（约15钟）

1、现在我们也来写一写。看写作小提示：（1）挑选典型的事例。（刚才我们在本子上写下四个感人故事，你来看看，哪一个故事更典型，更容易写具体，写感人？在前面打个勾。）（2）把感人的过程写具体。（3）抓细节，运用人物的语言、动作、神态、心理活动等进行描写。（约8分钟）

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2、师生评改。出示改的要求。（约5分钟）

要求：（1）是否有错别字，标点是否正确，句子是否通顺。

(2)是否抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等进行细节描写。

(3)是否表达出自己的真实感受。

3、总结：孩子们，写自己的一位亲人，我们要先学会选典型的故事，然后抓住细节，运用语言、动作、神态、心理活动等把故事写具体、写感人。（指着板书总结）

四、课后作业（约1分钟）

1、给你的习作起个吸引人的标题。

2、给你的文段加上开头、结尾，认真修改，把文章写完整。

五、板书设计

写自己的一位亲人

会选材

感人 语言

抓细节 动作

写具体 神态

心理活动

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