资料摘要
我和祖父的园子教学目标1、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。2、揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，选择课文段落能有感情地朗读。3、认识“蚱、嗡、啃、樱”等几个生字，正确书写“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。教学过程一、检查学生导学案完成
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19 我和祖父的园子教学内容概述
未知
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关键词：19 我和祖父的园子教学内容概述
正文
我和祖父的园子
教学目标
1、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
2、揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，选择课文段落能有感情地朗读。
3、认识“蚱、嗡、啃、樱”等几个生字，正确书写“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。
教学过程
一、检查学生导学案完成情况。
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？
教学中要尊重学生的理解和体验，只要能从课文中找出有关的词句，言之有理的，都应该鼓励。学生可能的会有这样的印象：
（1）祖父的园子是一个好玩的地方。
（2）祖父的园子里充满了快乐。
（3）祖父的园子非常美丽。
（4）祖父的园子是一个很自由的地方。
......
2、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。
三、走进园子，品味童年
1、默读课文，思考：这是怎样的园子？找出相关段落。 2、课堂交流，
（1）第三自然段：从这一段文字中，你圈出那几个词语来概括这个园子？
大花园 样样都有
园子里都有什么？在文中圈出来，仔细读，有没有产生什么问题？花在哪儿？
生汇报交流谈体会
胖乎乎、圆滚滚、像个小毛球，说明花儿开的很好，蜜蜂采了很多花蜜，很胖。（表面不写花，但是处处都在写花，有香有色，有动有静，这就是侧面描写）
美美地读这段文字
（2）你还找到了哪一段：花园里边明晃晃地的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。“晃”读三声给人什么感觉？
（3）还找到了哪一段，19自然段，圈出概括这个园子地特点的词。
一切都活了，自由
咱们去找一找，这些园子地哪些事物是自由的，一切都活了的呢？在文中圈出来。
花
鸟
虫子
倭瓜黄瓜
玉米
蝴蝶
萧红是怎样把园子里地一切事物写得那样自由自在的，让我们通过朗读地方式来体会
抽生读
师范读
说说看，你仿佛看到了什么？感受到了什么？
出示有延长号地句子：花开-------了，就像睡醒------了似的。鸟飞------了，就像鸟在天上逛------似的。
生再读，读出感觉，师生配合朗读，注意：师速度快，生就快，师慢，生就慢。再连起来有滋有味地读一遍。
这段话中哪个字出现的频率最高，出现了几次？为什么这么写？
练笔：咱们也来写一写，你眼中还有哪些事物师自由的，活的？
课件出示：（
）了，就像（
）似的。
（
）愿意（
）就（
）。
六位同学合作一个段落，全组同学齐读中间一句。
萧红为什么把这些动物植物写得这么自由自在？
背诵这一段，课件出示提示语：花开了……鸟飞了……虫子叫了……. 3、萧红在园子里做过哪些自在地事情，完成第二次快速阅读。
出示学习建议：一跳读、扫读，圈画关键词，捕捉重点信息；二、思考并讨论哪件事最能表现我地自由？为什么不把所有事情都展开来写？
我在园中为所欲为师因为有一位宽容地祖父，找出祖父干什么我就干什么地句子读一读，师生合作朗读。
生接着说：课件出示：祖父（
），我就（
）
萧红写这个园子地自由，其实处处在写心中自由，这叫借景抒情，补充《呼兰河传》片段，体会这种自由。
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关于本教案的常见问题
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