笔下生辉教学设计及说课稿

心中的校园风景线

教学目标：

1．引导学生走进校园，感受校园里的美好，培养学生观察自然的兴趣。

2．按照一定的顺序，抓住景物的特点，展开联想和想象描写校园一处景物。

教学重点：按照一定的顺序，抓住景物的特点，展开联想和想象描写校园美景。

教学难点：怎样表现真情实感。

教学准备：

PPT课件

教学课时：

1课时

教学流程：

第一课时：作文指导

第一环节：入课戏

目的：激发孩子兴趣，引入新课。

导入语：

师：同学们，我们一起来观看一段视频。（师点击ppt放视频，师生一起观看。）

师小结：同学们，你们每天大部分的时间都在学校度过，校园生活已成为你们现阶段生活中不可分割的一部分，看完这段视频，是不是激起了你对校园生活的回忆。看，校园生活多美好啊！课间时，操场上印下了我们奔跑的足迹，留下了我们的欢声笑语。上课时，教学楼里回荡着我们朗朗的读书声，图书馆见证着我们每一个小朋友的读书热情，最关键的是这里有我们喜欢的小伙伴，敬爱的老师。那我们这节课写的作文和什么有关系呢? 生:校园. 师:真聪明,那究竟写校园的什么呢?

第二环节：芝麻开门

目的：了解并学会分析本次习作的要求。

过渡语：

师：下面请同学们打开课本，翻到P40页，快速默读本次的写作要求，用横线划出来，并用三角号标明关键词。 我们都爱自己的校园：它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有几座平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样，在可爱的校园里，我们都度过了许许多多的日子。让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。

师：那本次的习作要求是什么呢？

师:我们这节课就来写自己最喜欢的校园风景线. （板书：校园风景线）

第三环节：魔法小棒

一、素材拓展

目的：开阔思路，引导写什么

过渡语：

师：现在我们的写作主题和写作要求都清楚了，那接下来我们要先解决哪个难题呢？

生：写校园里哪一处的景物呢？

师：对，写什么呢？相信刚刚的一段视频已经激起了你们对校园生活中某些场景的回忆，那谁想说一说这一刻你的脑海中出现的是对校园哪一处的回忆？

生1：操场。

生2：图书馆。

生3：教室。

生4：小花园。

师：同学们说得真好，老师也想和你们分享一下老师喜欢的校园美景。

(操作要点：一边出示ppt一边和学生分享自己问什么喜欢这些地方，其实是在潜移默化地告诉学生可以从哪些方面去写校园美景。）

师：同学们，因为你们喜欢的这一处景物可能是有很多具体的物构成的，比如你喜欢操场，操场里边和周围是不是有很多东西，为了让你喜欢的校园美景的形象更加

地直观，有助于你更好地、全方位地去向大家做介绍，现在我们先把它画出来，那怎么画呢？老师这里有几幅作品做参考

小游戏：（帮助记忆方位词）（寻找写作素材）

二、写作指导

目的：从读学写，学习写作思路，体会怎么写。

1.分析例文

过渡语：

师：同学们都知道该写什么了吧，不过具体要怎么写? 该如何围绕中心安排好文章结构？让我们来瞧瞧这位小作者怎么写好这篇文章的。

（1）出示ppt,找学生朗读，思考：

这是一种什么样的开头方式？

（板书：开头 总体介绍 最喜欢）

操作要点：此时老师要在黑板上用简笔画画出一个操场的外形。

（2）出示ppt,女生齐读，男生思考：

这一段介绍了什么？(操场中央 篮球架）

板书：中央 篮球架

从哪些地方可以看出来小作者很喜欢这里？（每天早上

你追我赶 得意洋洋 不甘示弱 浑身解数 围追堵截 大喊加油）

运用的什么写作手法？（举事例）

板书：人的活动

师小结：小作者的这一番描写让本来显得很孤寂的篮球架处立即变得活力四射，不仅小作者很喜欢，学校的小朋友都很喜欢这里，那如果你待会也要写到打篮球的场

景，这些词你是不是也可以运用。好，老师手里现在有四个篮球架，该把它们贴在哪里呢？（找四位同学上台来贴）

（3）出示ppt,男生齐读，女生思考：

这一段介绍了什么？（篮球场左右两旁的草坪）

板书：两边 草地 是按什么顺序介绍的？抓住草坪的哪些方面，运用了什么写作技巧把这里写得很美？（时间顺序，形、色、态，比喻、拟人。）

板书:四季美景（形、色、态、修辞）

师小结：如果你待会也要介绍到一些植物、小花、小草，你也可以运用这些技法。这些草坪该贴在哪里呢？谁来贴一下？（找两位同学上台贴）

（4）出示ppt,快速默读，思考：

这一段介绍了什么？（操场最外圈的跑道）

介绍了跑道的哪些内容？(跑道的形状、运动会时的人的活动) 板书：外圈 跑道 景（修辞）

人的活动

师小结：小作者也是通过列举事例表现出了自己对这里的喜爱，谁愿意上台画出跑道。

篮球篮球篮球架

篮球架

篮球架

篮球架

篮球架

篮球架

草坪草坪坪草

篮球架

篮球架

坪草

（4）出示ppt，找学生朗读，思考：

这一段介绍了什么？（操场周围的槐树）

板书：周围 槐树 从哪些方面写出了景物的美？（排比）

板书：景（历史久、高、粗、绿）

师小结：我们介绍学校的树木时是不是也可以这样？谁上来帮这些槐树找到家。

篮球架

篮球架

篮球架

篮球架

草坪草坪

（5）出示ppt，快速浏览，思考：

这是一种什么样的结尾方式？（板书：结尾 说原因 抒情感）

师小结：

1、同学们，我们现在已经把小作者笔下的操场欣赏完了，现在看黑板，我们通过这幅图来回忆一下小作者是按照什么顺序介绍操场的？另外，我们会发现，小作者在介绍操场里或周围的景物时，是抓住景物本身的美形、色、态和与景物相关的事儿，运用修辞、列举事例等写作技法把内容写具体的。

方位

顺 序

由中间

到四周

篮球架

篮球架

景物美

草坪草坪形、色、态

使用修辞

篮球架

篮球架

活动趣

举事例

那还有一种方位顺序，比如我想写学校一处供人休息观赏的区域，这里有小花坛、喷泉、小池塘，我先写了小花坛，接着又写了喷泉，再写小池塘，这种方位顺序就是依次展开的先后顺序，同学们可以根据你要介绍的景物的位置灵活运用这两种方位顺序。

第四环节：激情创作

一、思路点拨

目的：回顾讲过的本次习作的思路，学生记录在课堂笔记上。

通过上节课，我们已感受到了校园的美景，学习了写出本文的方法，那现在我们就回顾一下。重点记录的思路。

二、例文指导

目的：让写作基础特别差的孩子可以模仿着写作。

打开教材P07页的《校园风景线》。

三、独立写作

1.准备写作用具：笔、纸、笔记等

2.交代写作要求：坐姿、字体、时间、纪律等

3.巡视写作情况：老师要来回巡视学生写作情况，及时对学生进行讲解、引导。

4.作文成绩好，提前完成作文，可自己检查，或同桌之间互查，查到错别字，给奖分。也可以给学生布置作业，找好词，背古诗，给奖分。也可让学生充当小老师，送奖分。

5.写作过程中，遇到学生不懂的字，举手可跟他说，也可让他用拼音代替，分步完成，过后告知。

6.拖拉的学生不时提醒。

7.及时发现写作过程中写错题、跑题的学生，擦去写作部分，给思路。

第五环节：课后工作

一、回顾收获

操作要点：

1.学生们全部坐好，表扬今天表现好的学生，并给予奖卡。

2.学到的：按一定顺序，抓住景物特点，运用修辞，展开联想和想象把景物写具体，写生动。

懂得的：要爱护校园，爱护大自然。

二、布置作业

课程结束

校园风景线

开头: 总体介绍 最喜欢

猪肚:

草坪

篮球架

篮球架

草坪中央

篮球架

人的活动

两边

草地

四季美景

（形、色、

态、修辞）

外圈

跑道

景（修辞）

人的活动

周围

槐树

景（年代久、

高、粗、绿）

篮球架

篮球架

结尾: 说原因 抒情感