5.两位数加两位数（进位）PPT及专用教学设计内容

《两位数加两位数（进位）》

教学设计

学校：新新街小学

姓名：胡书娟

2016年4月19日

《两位数加两位数（进位）》

教材分析：

本节教学笔算两位数加两位数的进位加法。例题以两个小朋友交流收集的邮票为题材，教学笔算两位数加两位数的进位加法，通过用小棒摆以及计数器拨的过程，显示了把10根小棒捆成一捆以及个位上10颗珠换成十位上的1颗珠，突出个位满十。要向十位进“1”的算理。通过小结，再次突出从个位加起的计算顺序以及个位满十，向十位进“1”的进位方法。

学情分析：

学生已经掌握了两位数加一位数进位加法口算和两位数加两位数不进位加法笔算，通过用小棒摆以及计数器拨的过程，理解个位满十，向十位进“1”的算理。

教学目标：

1.让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并掌握进位加法中“满十进1”的方法，能正确笔算两位数加两位数的进位加法。

2.让学生在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。

3.发展计算能力、动手操作能力、合作交流能力以及形成具有认真作业、书写整洁的良好习惯。

教学重难点：

正确理解并掌握两位数加两位数的笔算方法。

教具、学具准备：

教具：整捆的小棒5捆，计数器一个。

学具：整捆的小棒5捆，计数器一个。

教学过程：

一、复习铺垫，导入新课

1．口算。

8+6= 4+9= 9+8= 3+8= 6+4= 2+9= 5+7= 7+8= 8+8= 2.用竖式计算。

53＋21= 34+12= 小结：在列竖式时我们应该注意什么？

①相同数位要对齐

②计算时先从个位算起

今天，我们继续学习笔算两位数加两位数。（板书课题：两位数加两位数）

二、创设情景，提出问题

瞧，有2个同学正在欣赏邮票，我们一起去看看吧！

1. 出示例题场景图，让学生说说从图中能获得哪些信息。

2.根据这些信息你能提出用加法计算的问题吗？（抽生答）

3. 要求两人一共有多少张，可以怎样列式？学生列出算式：34+16= 三、自主探究，学习算法

1.学习两位数加两位数 34+16= （1）摆一摆。

①学生操作：用小棒摆一摆。

②学生独立操作，师巡视，关注学生呈现的不同状态。

③抽生边说边演示

（2）拨一拨

启发：用小棒我们会摆，那在计数器上你能拨一拨算一算34+16的和是多少吗？

①学生操作：用计数器拨一拨。

②学生独立操作，师巡视，关注学生呈现的不同状态。

③抽生边说边演示

（3）列竖式

启发：刚才我们通过摆小棒，拨计数器，算出了这道题的得数。那么这道题用竖式应该怎样算呢？

①学生尝试列竖式

②交流学生不同的书写格式，教师指导学生竖式中正确“满十进1”的书写格式。

小结：回过头来，我们看看我们的竖式是怎么列的：

①相同数位要对齐。

②计算时先从个位算起。

③个位满十，要向十位进“1”

2.练习试一试 65+28= 你们学会了吗？那我出一道题来考考大家，请同学们独立的用竖式计算（出示试一试）

(1)学生用竖式计算，教师巡视

(2)指名板演。

(3)纠正并讲解。

3.比较总结

（1）仔细观察我们今天学的两位数加两位数和我们之前学过的有什么不同？抽生答（之前学的是不进位，今天学的是进位）这就是我们今天学习笔算两位数加两位数的进位加法（板书：进位）

（2）想一想：谁能说一说笔算加法要注意什么吗？

①相同数位要对齐。

②计算时先从个位算起。

③个位满十，要向十位进“1“

四、巩固练习

1．用竖式计算。

35+47= 7+13= 指名2人分别板演，其他学生直接在练习本上完成。

2．学校要在一条大路的两边各栽25棵树，一共需要多少棵树苗？

指名读题后，提问：“大路的两边各栽25棵树”这句话是什么意思？明确：这句话的意思是大路的一边栽了25棵树，另一边也栽了25棵树，启发：要求一共栽了多少棵，该怎样列算式？指名口答。

五、全课总结

我们回忆一下，这节课我们学了什么?你有什么收获？（抽生答）老师把我们今天学习的内容编了一首儿歌，我们一起来读一读。儿歌：进位加法要牢记，相同数位要对齐，先从个位加起来，个位满十要进“1”，小小“1”，别忘记，十位相加才完毕。

六、课后作业

课本第85页想想做做

第1题，第2题，第3题做完。

七、板书设计

笔算两位数加两位数（进位）

34+16=50（张）

3 4 + 1 6 1 5 0