11. 倾斜的伞名师教学设计

《倾斜的伞》教学设计

教材分析：

《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文。文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节所蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地彰显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。让学生通过阅读感受到这份爱，并且通过文本的学习介入自己的生活，让学生在每一天看似平凡的生活中学会感受和珍惜亲情。

教学目标：

知识与技能：

1.正确认识本课5个生字，正确书写13个要求会写的字。

2.理解课文内容，了解文章题目的含义。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.结合生活体验，描述生活中充满温情的事件。

过程与方法：

1.让学生在感情朗读、分角色朗读中，感悟理解课文内容。

2.培养学生的阅读能力及口语表达能力。

情感、态度与价值观：

了解在雨天外公对幼年的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。

重难点分析：

引导学生体会在雨天外公对幼年的“我”的呵护以及成年的“我”对年迈的外公的照顾，感受祖孙间的亲情,学会感恩，懂得回报。

课前准备： 多媒体课件。

教学过程：

一、回忆雨景，导入新课。

（一）同学们，在雨中，你们有没有和别人共同打过一把伞？发生过什么事情吗？为什么会这样呢？

（二）是啊，正是这些动人的情让这些伞变得如此美丽，伞下的故事则更加温馨。今天我们就继续学习《倾斜的伞》，去感受这把伞下发生的动人故事。

二、细读课文，感受温情。

（一）默读课文。出示课件

画出触动自己心灵，感受到外公和“我”之间的温情的句子，在旁边写出感受。

学生谈自己的感受、理解。

（二）对比第三与第十四自然段。出示课件

抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空不知何时已变为一片墨绿色，绿得那样深。望望外公，外公头顶上本来也应该是墨绿色的天空现在却变了，一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的。

我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿的，一半是灰蒙蒙的。我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事，这仍然是把倾斜的伞。

1.有什么相同和不同？

2.通过“颜色的变化”感受到外公为我撑起的一把大伞。通过朗读看到我头顶的伞，感受外公的爱。

3.通过学生朗读句段，体会外公头顶天空的变化，感受外公的爱。

4.对比外公当年和如今的我。

5.伴乐读前三句，感动学生，由此理解“心热了”。

小结：当年外公为我撑起墨绿色的大伞，如今仍然是在雨中，仍然是那份爱无声无息地在我与外公间传递。出示课件 （三）分析重点段落。出示课件

“外公，伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”我困惑了：“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。

回到家里，我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。“外公，您的肩膀都被淋湿了，快擦擦吧！”“你是不是被淋湿了？”外公问。

“啊！那把大伞把我整个包住了。”外公听了，开心地笑了起来。

1.分角色读文，谈感受。

2.伞到底歪没歪？外公知道伞歪了吗？为什么还这样说？

3.用心感受外公的表情、动作和语言，用心朗读。

4.“笑而不语”会想些什么？

此时无声胜有声。这抬头一望，轻轻一笑，将我包裹在无数的爱之中。

5.外公又一次笑了，他为何而笑？肩膀湿了还开心地笑，这就是爱，无私的爱。

6.伴乐读文。

引出：在我童年的记忆中，每逢淅沥声从窗外想起，外公便来到门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。 每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。

评价朗读，感受“每次”和“总是”。

(四)引入结尾。

1.此时让学生谈对这段话的感受。

2.日复一日，年复一年，在雨中我和外公不知更换了多少把伞。然而换不掉、抹不去的是倾斜的伞所传递的那份无声无息的爱。板书：爱。课件出示

三、深读课文，品味语言。

你就是被外公百般呵护的人，你就是将爱延续、多年后又为外公撑起

遮风挡雨之伞的人。伴着音乐把震撼你心灵的语句送给每个人。出示课件

引导学生带着情感回归文本。

四、综合运用，感悟生活。

（一）拓展生活，让思绪飞扬。

生活中看似平常的每一天，都有爱的痕迹。回想你的生活，说说你身边爱的故事。回忆自己平时积累的亲情日记。出示课件

（二）作业：你的亲情日记写到了谁，就把它读给谁听。记下当时的场景，写在小笔头中。出示课件

五、寄予希望，完整板书。

今天，我们在众人的呵护下幸福生活，我们在爱的扶持中渐渐长大，希望你们也能将这份爱延续。多年后，为给予你关爱的人撑起生活中这把倾斜的伞，画一把倾斜的伞，让亲情笼罩，传递一份爱。出示总结全文的课件