整理和复习教学设计(第二课时)

100以内的加法和减法（一）

整理和复习

教学目标：

1、通过整理和复习，进一步理解、掌握整十数加、减整十数及两位数加、减一位数和整十数的方法。

2、进一步巩固求两数相差多少的数学问题的解决方法，使学生能比较熟练地解决一些简单的实际问题。

4、使学生感悟到知识内在联系的逻辑美，并感受数学与实际生活的密切联系，培养学生的探索精神。

重点：

进一步理解、掌握整十数加、减整十数及两位数加、减一位数和整十数的方法，并巩固求两数相差多少的数学问题的解决方法，能较熟练地解决简单的实际问题。

难点：

进一步理解相同数位上的数才能相加减的道理。能根据相关信息提出数学问题并解答。

教学准备：

口算卡片、多媒体课件

教学步骤：

一、导入。

1、揭示课题。

师：今天老师要和小朋友一起来整理和复习《100以内的加法和减法（一）》（板书课题：整理和复习）

2、回忆所学知识。

师：先请大家想一想，这一单元我们学习了哪些知识？

3、进入复习。

师：看来同学们还有点难度哦，没关系，老师来给你们帮帮忙吧！我为每两个同学准备了一个小信封，请拿出信封。

二、整理和复习。

1、师：纸条上有什么？

生：......

师：两个同学一组，根据这单元所学的知识把算式分类。

（学生两人一组将算式分类，进行小组活动。教师巡视）

2、师：谁愿意告诉大家，你们是怎么分的？

生：......（分为加法和减法算式）

师：还能再分吗？

3、教师根据学生的汇报，板书分类。

整十数加整十数

加法

两位数加一位数、整十数

整十数减整十数

减法

两位数减一位数、整十数

4、说算法。

师：我们的小朋友真棒！能根据所学的知识把算式分类。

我们先看加法算式，哪些算式中的7和2可以直接相加？说明理由。

生：......

师：你认为哪种类型的知识学得最好，请你来算算这些算式。（学生计算并说出每种类型题

目的算法）

生......

师：我们再来看减法算式，哪些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。

生：......

师：你认为哪种类型的知识学得最好，请你来算算这些算式。（学生计算并说出每种类型题目的算法）

二、巩固练习。

师：小朋友既然学得这么好，下面请你们当当小老师，给大家出出题好吗？

1、游戏。（学生出题）

师：（指着整十数加整十数的一类）整十数加整十数的。

生：......

师：你想请谁口算？

生：......

师：（指着两位数加一位数的类型）请你来出！（任意指名回答）

生：......

师：请抢答！

接着依次出两位数加一位数，不进位；两位数加一位数，要进位；两位数减一位数，不退位；两位数减一位数，要退位。

师：你怎么知道这是进位加（这个是退位减）呢？

2、判断大小。

师：你们的小老师可当得真好，那现在轮到老师来考大家了，请看看这些题目，不计算，你能判断它们的大小吗？请用手势来表示。**表示大于，**表示小于。

93+5 93+6 93-5 93-6 9+89 87+9

师：判断得可真快！肯定有小窍门，能告诉大家吗？

小结：一个加数相同，另一个加数越大，和越大。被减数相同，减数越大，差越小。

3、我会判断。

师：同学们这么聪明，一年级的小明他完成下面这些题目，想请你帮帮检查检查，看看他做对了吗？请用手势来表示。**表示对，**表示错。

（1）、32+9=31 ( )

师：你想对小明说什么？

（2）、86比60多26 ( )

师：你又想对小明说什么呢？

（3）、34+5=84 （ ）

师：真遗憾，小明又错了，你想提醒他什么？

（4）、减数是5，被减数是42，差是47 （ ）

师：假如我是小明，你想对我说什么？

生：......

师：我都记住了，以后再也不犯这种错误了！

（希望学生提醒道：相同数位才能加减，计算要细心，要记得退位或进位......）