A优秀教学设计

Unit3 Where did you go? Part A Let’s learn教学设计

学情分析：六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学***时，我在教学中，时时注意课堂上表现最活跃的学生和进步的学生，尤其注意那些学困生，经常给予积极的鼓励。如小组加分制、奖励制等，给学生带来了极大的吸引力和乐趣，激发他们主动地参与到教学活动中来。

设计理念：以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。通过听、说、读、写、唱、演、赛等形式，进行大量的语言操练和练习。将直观教具和多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

教学目标：

1.语言技能：

（1）能够听懂、会说、认读五个过去式词组：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot，fell off.

（2）听懂、会说、能认读3个日常交际用语“Where did you go last Saturday?/ I went to a forest park. / What did you do there?/ I

rode a bike.”，能在日常生活中正确运用这些交际用语。

（3）学习词汇之后，能完成课本中的听力任务与书写任务。

2.语言知识：

能了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇。

教学重难点：

重点：

1.句型：Where did you go last Saturday?/ I went to a forest park. What did you do there?/ I

rode a bike. 2.词汇：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot，fell off 3.

在日常生活中能够正确运用这些词汇与交际用语。

难点：词汇与“一般过去时”句型在日常生活中的具体应用。

教学准备：多媒体，多媒体课件

教学过程：

Step1：Warming up

1．师生问候，培养感情。（简单的Warming-up，提高学生注意力）

师：Good morning，boys and girls！

生：Good morning，teacher！

师：How are you today？

生：I’m fine ,thank you! 师：Great！Sit down please！

生：Thank you! 2.做游戏：学生根据游戏规则做出动作。

以“Fight Rats”游戏（打地鼠）导入，游戏为动词过去式的认读，教师讲清游戏规则：抢答，回答人数多的小组加分

Step2 Presentation 1.

引入

通过节目《爸爸去哪儿》，引出单词where，并带读

2.引出课本中内容，课件出示：John的微博图片。

情景再现：介绍朋友John的微博，引出课本中Let’s learn部分，并展示句子

“Where did you go last Saturday？”学生熟练掌握句型“Where did you go last Saturday?”为接下来的课程做好铺垫。教师通过学生答语，利用图片讲授本课时相关的短语。

3．游戏巩固：教师出示课件，让学生做准备，完成游戏并记忆单词。利用“Catch planes”（抓飞机）游戏，巩固新学的词组，游戏规则仍为抢答，小组加分。

4.进入任务一并完成学习卡片一，交流并展示。

5.出示课件、图片，引出相关短语，如watched TV等，引出本课时重点句子：

A：Where did you go last weekend? B: I stayed at home. A: What did you do there? B：I watched TV.. Step3： Practice 1.两人一组，操练新句子。

小组内完成学习卡片二，小组内交流并展示成果。

进入任务二，听录音（课本25页，简化Listen，answer and write部分）完成学习卡片二，组内交流，

2.学习任务三，完成卡片，核对答案。

进行任务三，完成学习卡片三并展示，教师在多媒体中展示答案。

课时总结：组内总结，由2-3名学生进行总结展示，最后教师补充。

Step4： Homework 1．听录音，并跟读。

2. 写一篇小作文，介绍自己是上周末的活动。

板书设计：

Unit3 Where did you go？

PA Let’s learn and listen 原形—过去式

go—went ride—rode hurt—hurt fall—fell

教学反思：

本节课主要通过学习动词过去式以及相关词组rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot，fell off.让学生认识、会读以上单词并理解句型“Where did you go last Saturday?/ I went to a forest park. / What did you do there?/ I

rode a bike.”的使用，并能运用它们进行情景交流。这是一节相对复杂的课,动词的过去时态，以及动词过去式的变化对学生而言，也有一定的认知难度,怎样让学生记的又快又准而且有兴趣是一大问题。我觉得备课和老师的课堂把握能力这两大因素起着至关重要的作用。

一、

在备课方面

为了活跃课堂气氛,我这样设计教学过程。一开始的热身我设计了“打地鼠”和“抓飞机”两个游戏，以比赛的方式来进行，既复习了旧知识又提高了学生的积极性。希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。

二、在课堂把握方面

老师明确的操作指令和身体语言是非常重要的,除了一些基本的上课语言外,活动的规则和任务让学生明白是非常重要的。六年级需要高效课堂，时间和组织语言是相联系的。在课堂教学中，我发现自己的描述和示范不够到位,备课对活动语言的组织不够深入,导致学生不理解教师意图,以至于浪费了时间，以后需要好好在这方面下工夫。

针对以上这些不足,我会在以后的教学实践中,提高自身业务素质,与各位教师加强交流,认真做好备课,深入研究教材,为给学生打好扎实的英语基础而努力。