23. 密切联系的生物界教案设计范例

《密切联系的生物界》教学设计

教学目标

1．能选择适合自己探究的问题；能查阅书刊资料及其它信息资源搜集有关资料；会画一副生物界的食物网。

2．通过学习食物链，意识到保护生态平衡的重要性，珍爱大自然里的生物，与大自然和谐共处。

3．懂得食物链的含义；了解生物防治技术。

教学重难点

重点：认识食物链和了解食物网。 难点：理解每种生物在食物网中的重要作用，都有其存在的价值。

教学准备

教师准备—课件、每组一张草原生物群落图、头饰。

学生准备—彩笔。

教学过程

课前谈话：

师：同学们，你们看过《狼图腾》这本书的吗？

生：回答

师：老师这里有一段关于它的视频，让我们一起来看看吧！

上课！

一、创设情境，提出问题。

看视频

师：为什么草原上会出现遮天蔽日的沙尘暴呢？

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生：回答

师：这是你的想法。究竟为什么？就让我们带着问题一起走入故事的发生地——内蒙古大草原去寻找答案吧！

二、明确目标，讨论问题。

（一）指导学生认识食物链

师：同学们，这就是草原上那群又肥又壮的（

）他们正在悠闲地吃着（

），

他们之间有什么食物联系呢？

板书：草

羊

生：羊吃草

师：谁能换一种说法？谁被谁吃？

生：草被羊吃

师：我们一般都用箭头来表示

师：这时从远处跑来了一群饥饿的（狼），他们之间又会发生什么食物联系？

生：

羊被狼

板书：草 羊 狼 师：谁能完整的描述一下它们之间的食物联系？

学生完整说出这些生物之间的食物联系。

师：说的真完整。

师：

我们都知道草属于植物，那羊、狼属于（动物

）

植物和动物都是有生命的，统称为生物。

2

师：这些生物之间存在着什么样的关系？让我们一起探讨一下，草被羊吃，羊是捕食者，那么草就是（ ） 师：他们之间就是（捕食者与被捕食者的关系），箭头从被捕食者指向捕食者。（师画箭头） 师：在其他地方是否也存在着这样的食物联系呢？让我们听着欢快的音乐，到池塘边瞧一瞧，（出示课件）你看到了那些生物？想一想，它们之间又有什么样的食物联系呢？

生回答

哪位同学能用老师刚才的方法来黑板上写出它们之间的食物联系？

一生到黑板上写出：（水草

→ 小虾

→小鱼→

鸭子

）贴

师：展开你们想象的翅膀，看看这两条生物物之间的食物联系像什么？

生：链条

在大自然中，像草

→ 羊

→ 狼 水草

→ 小虾

→小鱼→

鸭子 这样，各种生物之间的食物联系像链条一样，把各种生物紧密串联在一起，被形象地称为食物链。（课件展示食物链概念并板书：食物链）请大家一起来读。

师：同学们，请仔细观察，这两条食物链都有什么共同特征？

师：每一条食物链都是从什么生物开始的？（水藻、草是什么生物）到什么生物终止？

每条食物链的起始点都是植物，到肉食动物终止。

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（二）深入认识食物链，了解食物网

（出示课件）

师：接下来，让我们再回到美丽的大草原，看看都来了那些神秘的客人。它们分别是草、蝗虫、青蛙、蛇、老鹰。仔细想一想，这些生物之间会有什么食物关系哪？

生回答，师点击课件连接生物之间的食物联系。

师：同学们一起来看，草原上又飞来了——黄雀，请你想一想这些生物之间会有那些新的食物链？

小组讨论讨论。（点击课件用箭头连接）

同学们讨论的真热烈，那个小组先来交流。

同学们请注意：1、在同一个生物群落里，一条新的食物链中如果生物之间的食物联系在前面已经画出来了，请不要再重复画出。

师：同学们，请看又跑来一只可爱的兔子，一只花豹，还有偷吃粮食的老鼠、漂亮的梅花鹿、还有凶猛的老虎也跑来了，现在这些生物之间又能产生那些新的食物链？我们小组合作，找一找，画一画，再画之前我们需要注意些什么？

生回答

老师也为大家准备了一些温馨提示，想送给大家，你来读一下！

我们来比一比，哪个小组发现得食物链最多? 生分组活动。

（画完以后可以在直线上至少写出三条食物链来。）

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师：刚才老师发现同学们合作得非常认真。哪个小组先来汇报。认真倾听是分享他人成果最好的方法。听完后，看一看，他们的食物链是否合适？有没有需要补充的？ 汇报展示，生分组展示画出的食物链图。

（同学们，你们真了不起，发现了这么多条新的食物链，老师为你们感到骄傲。

师：同学们，这么多生物共同生活在一起，就是一个完整的生物界。板书：界

现在把这么多条食物链相互交叉在一起，像什么？（网）

（课件出示食物网的概念，齐读并板书：食物网）

三、交流总结，形成共识。

了解怎样维护生态平衡

师：通过刚才的研究，我们知道了生物之间有密切的联系。下面我们来做一个游戏，出示头饰：草、蝗虫、青蛙、蛇、老鹰，按照捕食者与被捕食者的关系，找到自己喜欢的食物，手拉手快速站好。

师：在美丽的大草原上，各种生物自由自在的生活在一起，有一天，突然来了一位贪婪的猎人，

猎人举起了枪，瞄准了老鹰只听一声枪响，“碰”（老鹰蹲下）

接下来会发生什么现象呢？

蛇说：“太好了，我的天敌终于消失了，我可以放心敞开肚皮吃了。（大量的蛇向我们走来）

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青蛙说：“呱，完蛋了，我们青蛙可遭殃了，一不小心就会成为蛇的美餐。蛇吃青蛙动作：“啊，”（青蛙蹲下青蛙消失了）

蝗虫说：“哈哈，青蛙终于消失了，兄弟姐妹们让我们狂欢地去吃草吧！

草说：“我都快被蝗虫吃光了！”（草蹲下）

师：蛇和蝗虫他们还能高兴多久呢？

蛇：“青蛙都被我吃光了，我肚子好饿啊！”（蹲下）

蝗虫说:“我要吃草，我要饿死了”！（蹲下）

谢谢你们精彩的表演。（学生回去）

此时此刻，你们还能笑的出来吗？让我们安静的来体会一下。

师边点击课件边小结：老鹰消失后，食物链断了，食物网就有了一个洞，食物网中所有的生物都直接或间接地受到影响，整个生态环境会被完全破坏。

所以我们应该怎么做呢？

生自由回答。（地球上每一种生物都有它存在的价值，每一种生物都值得被尊重）

把老鹰请回来，谁的数量开始减少了（蛇），青蛙请回来，蝗虫的数量受到了控制，草又恢复了生机。

师：整个生态系统又恢复了平衡。（由此可见，各种生物之间互相依赖，互相制约，共同构成了密切联系的生物界。这就是我们今天研究的课题（23. 密切联系的生物界 ）板书：密切联系的

师：谁能用我们刚才学的知识解决课前的为什么？

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生回答

师：（你的回答有了一个更深的层次。）

师小结：人为的破坏是造成草原沙漠化的重要原因之一，我们千万不能人为的破坏大自然，否则就会导致生态不平衡，受到大自然的惩罚。为此国家在这方面也制定了一些保护条例。

出示课件（生读）

还有草原法，渔业法等等，同学们应该知法守法，保护我们美丽的家园，我们国家提倡绿色环保，绿色健康，绿色食品。蔬菜大王刘叔叔响应国家号召，种植无公害产品，可他遇到了点麻烦，你有什么好方法可以防止害虫泛滥？

四、应用拓展，课外实践。

（一）应用拓展

1.为了生产无公害优质蔬菜，蔬菜大王刘叔叔家的蔬菜面临害虫侵害，你有什么好方法可以防止害虫泛滥？

师：以虫治虫，这种方法称为生物防治，大量的青蛙，合适吗？ 所以我们在想问题解决办法时，一定要科学合理，遵循自然法则，要把握好一个“度”。

2.阅读资料卡，屎壳郎出国

师：你有何感想？

生谈感想。

关于生物防治的应用还有很多很多，课下，请同学们继续查阅资料进行了解。

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2.

通过这节课的学习和探究，你都有哪些收获？

生回答

师小结：同学们说的太好了，正如***所说绿水青山就是金山银山。就让我们从身边的小事做起，做一个保护大自然的小卫士，好吗？小卫士们，只有保护好每一种生物，与生物和谐相处，保持生态平衡，我们的家园——地球才会更美好。今天我们重点研究了草原上生物之间的密切联系，其实海洋、森林、农田等也存在着这样的关系，各种生物相互依存，共同组成了密切联系的生物界。

（二）课外实践

课件出示

在海洋、森林、农田等生物群落中，任选一个生物群落进行研究，使我们的家园更加美丽

师：在我们美丽的家园中，还有很多生物群落，课下任选一个群落进行研究，使我们的家园更加美丽！

下课！

五、板书设计：

23. 密切联系等生物界

食 草

→ 羊

→ 狼 物

链 水草

→ 小虾

→小鱼→

鸭子

食物网

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