Story timePPT配套优秀教学设计内容

3B Unit 6 What time is it? (Story time) 一、教学内容：

3B Unit6 What time is it? 二、学情分析：

三年级下学期的学生已经具备了一定的英语学习能力，积累了一定的语音知识。时间情况是他们熟悉的事物，孩子们渴望通过本课的学习获得更多的英语知识以丰富自己的交际内容，提高自身的交际能力。

根据新课标提出的“用活动的途径倡导体验参与”精神，本课通过听、说、练、写、玩等大量的教学活动，让学生在动中学，学中玩，使学习和活动实现完美有机的结合，教学在活动中完成，通过活动情境的设计，以“动”促说，以“动”促用，让学生在活动中运用英语，使其具备用英语进行交际的能力。

三、教学目标：

1. 能听懂、会说、会读、会写词汇class, bed, OK, lunch, eleven, twelve 2. 能听懂、会说、会读词汇wake up, mum, o’clock, breakfast, dinner 3. 能听懂、会说、会读日常用语与句型What time is it? Hurry up. It’s . . . o’clock. It’s time for . . . 4. 能初步学会谈论在整点时间做某事。

5. 学生能够珍惜时间，为自己合理安排时间。

四、教学重难点：

1. 句型：What time is it? It’s . . . o’clock. It’s time for breakfast/ class/ school/ . . . 的正确使用。

2. 词汇：eleven, twelve, o’clock, breakfast, dinner, lunch的读音。

五、教学过程：

Step 1. Sing a song Step 2. Review the numbers from 1-10 1.

Read the numbers together(随机快闪数字) 2.

依次呈现1-10 Step 3. presentation 1.

依次呈现钟面数字1-10后接着呈现11—eleven，12—twelve（教学）

2.

Guess and learn T：

what’s this?

Ss: It’s a clock (呈现教学并将钟面贴于黑板上)

T：The clock can show us time.(出示教学) what time what time is it?(板书) T：Great, today we are going to learn “Unit 6 What time s it?”(板书课题) T：Look, what time is it? Ss: It’s eight. T：Yes, it’s eight o’clock. 出示教学并与a clock 作比较，o’clock means integral point(整点)（板书句型：It’s…o’clock.）

3.

Practise: ( ask and answer the time师生) A: What time is it? B: It’s … o’clock.

4:00

9:00

3:00

6:00 4.

Practise: ( ask and answer the time生生) A: What time is it? B: It’s … o’clock.

2:00

7:00

12:00

6:00

11:00

9:00

Ss:

pair work and act 5.

Well done! Let’s have a listening test. Please find out: Which time is mentioned in the story Step 4. Story time 1.

Listen and circle (ppt) T：Which time is mentioned in the story? 7:00

6:00

9:00

2.

Watch and answer (ppt) Who tells Liu Tao the time?

(Mum and Miss Li tell Liu Tao the time.) How do they know the time?

(They know the time from the clock, the watch and the computer.) 3.

Read and match (ppt) What should Liu Tao do at different time? Please read the story and circle the sentences. 7:00

A. dinner 6:00

B. breakfast C. class 9:00

D. bed a.

Check the answer and teach the words: dinner, breakfast, class, bed b.

Teach the sentence pattern: It’s time for…

4. Reading time 1)跟读模仿逐句指导

（重点指导wake up和hurry up，分别读出妈妈和老师温柔、着急、生气的语气）

2)Let’s dub. 3) show time（选择一种方式朗读：read in roles, read after one, read together）

4)Think and choose What’s the title of the story? A: Liu Tao’s weekend(周末) B: Liu Tao’s Day.(一天) Step 5. Consolidation 1.

My day T：Good,

this is Liu Tao’s Day. 一起说一说刘涛的一天。

Having a good timetable, you can study well. Your life will be healthy and colour! So next let’s talk about yours. 设计并交流My day 2.

Let’s summary. 如果你想知道现在几点了，可以问：

What time is it? 你想告诉别人现在是几点钟，可以说：

It’s

… o’clock.

告诉别人是该…的时候了，可以说：

It’s time for …

如果想叫醒别人，可以说：

wake up 想叫别人快点，可以说：

hurry up

3.

Emotion: Good timetable. Good study. Good life.

Step 6. Home work 1. Read the story after the tape 3 times, and try to act it out with your friends.

2. Make a timetable and talk with your parents. 3. Make a clock and use the clock to make a dialogue in pairs.

（制作一个钟并使用钟进行对话操练）

六、教学板书：

Unit 6 What time is it? What time is it? It’s…o’clock. 7 8

It’s time for…

breaskfast class dinner bed wake up hurry up

七、课后反思：

6 9 当代教育主张“开放式课堂教学”，注重培养创新型人才。基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如，句型“

What time is it? ”、“It’s…

”是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了

“magic clock”、“Listen and find”等活动，有效地提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。另外，在孩子们基本掌握三个句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力。同时通过本课的学习。培养同学珍惜时间，热爱生活的良好品质。

这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践！

在Unit 6 What time is it?的第一课,主要学习单词以及对话。通过对话学习来激发同学学习英语的兴趣。

1、本课时教学目标明确,整节课能围绕教学目标进行设计和教学，能达到预设的教学目标，而且重难点突出，学生掌握效果较好。

2、能够培养学生自主学习，通过让学生读对话，对本节课重点内容进行概括。让学生自主探究学习，激发学生学习英语的兴趣。

3、老师在课堂上使用采用多种教学手段：图卡，游戏，配音，自主学习等等。努力让学生参与到

课堂教学中，学生的学习兴趣十分浓厚，十分愿意参与课堂的学习。

4、本节课最大的亮点是通过学生自主，老师引导的方式让学生自主发现问题，并解决了问题。

5、

在以后的教学中应该培养学生做笔记的习惯，并且应给加强课堂写的练习，为以后的教学做准备，以后在教学时应该注重课堂听说读写相结合。