Story time多媒体教学设计及其点评

泗洪县人民路小学教师备课稿

主备教师：王小宁

课 题

Unit 6 What time is it? 总第 21 课时

实施时间

15年5月4日

1.能听懂、会说、会读、会写词汇:class, bed, OK, lunch, eleven, twelve. 2.能听懂、会说、会读词汇: wake up, mum, o’clock, breakfast, 教学要求

dinner. 3.能听懂、会说、会读日常用语与句型: What time is it? Hurry up. It’s . . . o’clock. It’s time for . . . 4.能初步学会谈论时间。

1.能熟练会说句型：What time is it? It’s . . . o’clock. 教学重

难 点

It’s time for breakfast/ class/ school/ . . . 2.能熟练掌握词汇：breakfast, lunch, dinner, eleven, twelve, bed. 教具准备

多媒体、挂图，数字1—12单词卡片，钟面模型、Story time 部分的句子条形卡。

初步教学活动设计

Step1.Greetings. Step2.Say a rhyme： Don’t be late again. Step3.Review 1．小组接龙数数。 2．快速数字卡片，学生抢读。 3. 教师收集12本书，引导学生数数。

教学eleven twelve 4.出示钟面模型，时间指到11、12点，问： T: What time is it? T: Yes. It’s eleven o’clock.（领读） T: What time is it? S: It’s twelve. T: Yes. It’s twelve o’clock. 出示句子What time is it? It’s …. o’clock. Step4.Story time 1. 出示第一幅挂图，引导学生看图。 T: What time is it?

T: Yes. It’s seven o’clock. Liu Tao gets up at seven. 播放课文动画，引导学生理解Wake up. It’s time for breakfast. 2.师生示范操练对话。 3.同法教学图2至图4。 4.完整播放动画，学生跟读对话。 5.出示句子条形卡，指导学生认读句子。

Step5.Consolidation 教师把钟面指向不同时间，操练句型。 T: What time is it? S: It’s …. o’clock. It’s time for …

Step6.Homework 1. 听录音跟读Story time. 2. 抄写四会单词。

板

书

设

计

Unit 6 What time is it?

教

学

反

思

本节课首先带领学生通过一些游戏活动一起复习了上一单元的数字1-10，在此基础上又学习了单词eleven、twelve，个别同学对12

What time is it? It’s . . . o’clock. It’s time for . . .

的发音不够准确。然后进入到story time部分的学习，通过整体观看课文动画，引导学生了解Liu Tao一天的时间安排，在此过程中，学生逐渐掌握了单元的重点句型，最后指导学生听录音跟读，模仿正确的语音语调，开展小组角色朗读，整节课教学效果比较好。

教研组长审核意见： 教导处审核意见：

泗洪县人民路小学教师备课稿

主备教师：王小宁

课 题

Unit 6 What time is it? 总第22课时

实施时间

15年 5月6日

1.复习巩固本单元第一课时学习的词汇、语句。 教学要求

教学重

难 点

教具准备

2.通过制作、游戏等活动，能综合运用所学的句型和词汇。 3.学习使用please来表示礼貌。

1.学生在家长的帮助下，制作一个自己喜欢的钟。 2.学生能熟练掌握词汇breakfast, lunch, dinner, class, bed。

单词卡片，PPT

初步教学活动设计

Step1.Greetings Step2.Free talk T:（出示钟面）What time is it, please?

S1: It’s seven o’clock. It’s time for breakfast. T:（再次拨动钟面）What time is it, please?

S2: It’s eight o’clock. It’s time for class. T:（出示钟面）What time is it, please?

S1: It’s eleven o’clock. It’s time for lunch. Step3. Say a rhyme：Don’t be late again. Step4.Review 1.出示Story time部分的句子条形卡，学生认读。 2.播放Story time部分动画画面，引导学生给画面配音。

3.指导学生表演。 1）

师生示范： T: （以妈妈口吻说话） Wake up, Taotao 2)学生分组表演。 Step5.Fun time 1.学生拿出自己制作的钟模型，教师走到学生中间

欣赏。 T: Show me your clocks, please. It’s nice. How nice! How beautiful! What a nice clock! 2. Play games 1)寻找最佳拍档。

请一名学生带着钟上台，面向同学。教师站在这名学生后面。学生在钟上拨一个时间，教师出示breakfast, lunch, dinner, class, school, bed中的一张，其他学生说： T: What time is it, please? T: Is it right? S1: No. T: Oh, so we are not “ the perfect partner” 继续邀请学生上台游戏，操练其他几个事情及时间

点。

2）看动作猜时间。

师生示范： T: （做吃饭的动作）What time is it, please? T: No. T: Yes. It’s time for lunch. Step6.Homework 1. 用自制钟仿照Cartoon time编对话游戏。

2.抄写四会单词。

板

书

设

计

Unit 6 What time is it?

教

学

反

思

在本节课教学活动之前，首先和学生一起利用钟面进行问答练习，并通过“看动作猜时

What time is it? It’s . . . o’clock. It’s time for . . .

间”的活动帮助学生复习时间的表达方法，对所学的重点句型起到了很好的巩固效果，然后对Fun time部分进行教学，在教给学生正确的步骤后，让学生动手制作并呈现自己的时钟，并进行小组评比，增加了学习的趣味性，引导他们利用制作好的时钟进行操练，积极性很高。

教研组长审核意见： 教导处审核意见：

泗洪县人民路小学教师备课稿

主备教师：王小宁

课 题

Unit 6 What time is it? 总第 23课时

实施时间

15年5月8日

1.能听懂、会说、会读、会写单词bag. 教学要求

2.能听懂、会说、会读词汇these, here’s=here is. 3.能听懂、会说、会读句子What are these? 4.复习本单元学习的词汇、语句。

教学重

难 点

教具准备

1.能听懂、会说、会读词汇these, here’s=here is. 2.能听懂、会说、会读句子What are these?

单词卡片，PPT

初步教学活动设计

Step1.Free talk T: （出示钟面）What time is it, please? S1：It’s eight o’clock. It’s time for class. T: What time is it? S2：It’s 11 o’clock. It’s time for lunch. T: What time is it? S3：It’s nine o’clock. It’s time for bed. Step2.Revision 1. 快速出示单词卡片，学生抢读。

2.出示句子条形卡，指明学生认读。

Step3.Cartoon time 1. 出示Tina和Bobby包的图片 T: Look, what are these? T: Yes. This is Bobby’s and that is his sister, Tina’s. 2.出示Cartoon time图4 T: Look at Bobby. Where is he now? T: He is very worried. What happened? Let’s watch a cartoon. 播放Cartoon time部分动画。

提问帮助学生理解故事。

T: What time is it? T: Yes. It’s time for class. Bobby is late. 3.请一名学生扮演Bobby, 师生示范朗读对话，注意引导学生理解Bobby着急的心情，要读出着急的语气。

4.学生同桌分角色朗读。 5.把动画画面顺序打乱，请学生排序。 Step4.Homework 1.听录音跟读Cartoon time对话，注意语音、语调，准备下一节课表演。 2.抄写四会单词。

板

书

设

计

Unit 6 What time is it?

教

学

反

思

本节课首先和学生一起利用钟面进行问答练习，对上节课的重点句型起到了很好的巩固效果，然后对Cartoon time部分进行教学，先引导学生根据图意进行猜测，然后通过看动画的方式整体呈现故事内容，并组织学生开展朗读竞赛和角色表演，学生在此过程中表现出很高的兴趣，体验了学习英语的快乐，也获得了知识，真可谓“寓教于乐”。

What time is it? It’s . . . o’clock. It’s time for . . .

here’s=here is. What are these?

教研组长审核意见： 教导处审核意见：

泗洪县人民路小学教师备课稿

主备教师：王小宁

课 题

Unit 6 What time is it? 总第24课时

实施时间

15年5月11日

1.能听懂、会说、准确发字母t在单词中的读音。

教学要求

2.会诵读歌谣Wake up, Eddie. 3.复习巩固本单元学习的词汇、语句。

教学重

难 点

教具准备

1.能听懂、会说、准确发字母t在单词中的读音。

2.会诵读歌谣Wake up, Eddie. 单词卡片，PPT

初步教学活动设计

Step1. Free talk T: What time is it? S1：It’s eight o’clock. It’s time for class. T: What time is it? S2：It’s 11 o’clock. It’s time for lunch. T: What time is it? S3：It’s nine o’clock. It’s time for bed. Step2.Rhyme time 1.出示Rhyme time图片，师生对话，帮助学生理解歌谣。 T:（出示时钟）What time is it? T: Yes. It’s time for school. What does Mum say to Eddie? 2.播放动画。 3.引导学生看图，理解Breakfast is ready. Milk and cake. 4.听录音跟读歌谣，指导学生学妈妈的口吻说句子。

5. 教师带领学生有节奏地进行诵读。 Step3.Sound time 1.出示单词eat, eight, get, ten, time,学生自己读。 2.指名读，教师示范读，引导学生体会字母t在这些单词中的读音。 3.出示Sound time的画面，引导学生看图理解It’s time to eat. It’s time to meet. 4.指导学生用欢快的语气朗读Tick-tock. Eight o’clock. It’s time to eat. Tick-tock. Ten o’clock. It’s time to meet. 5.绕口令比赛，看谁读得又准确又流利。 6.指导学生试读at, hot, that, robot, sit.

Step4.Review and act. 1.快速出示单词卡片，学生抢读。 2.出示句子卡片，学生认读。 3.播放Cartoon time动画，学生跟读，提醒学生注意模仿语气。 4.学生同桌分角色朗读。 5.出示动画画面，请学生上台表演。 Step5.Homework 1.听录音跟读Sound time, Rhyme time. 2.默写四会单词。

板

书

设

计

Unit 6 What time is it?

教

学

反

思

本节课主要带领学生学习了字母t在一些单词中的发音，在学习之前，我首先复习了前

It’s time to eat. It’s time meet.

t eat eight get

ten time 几个单元的一些字母在单词中的发音，通过我的示范朗读，学生在听的过程中也体会到了t在单词中的共同音素，并且他们还能找出一些含有t音色的单词，说明他们掌握得比较好。同时我对句型It’s time to…

中to和for 的用法区别又做了进一步的强调，也出示了一些练习，学生掌握得较好。

教研组长审核意见： 教导处审核意见：

泗洪县人民路小学教师备课稿

主备教师：王小宁

课 题

Unit 6 What time is it? 总第25课时

实施时间

15年5月13日

教学要求

教学重

难 点

教具准备

1.帮助学生复习巩固本单元学习的词汇、语句。

2.学生能综合运用本单元学习的词汇、语句。

1.帮助学生复习巩固本单元学习的词汇、语句。

2.学生能综合运用本单元学习的词汇、语句。

单词卡片，PPT

初步教学活动设计

Step1.Greetings and free talk T: What time is it? S1：It’s eight o’clock. It’s time for class. T: What time is it? S2：It’s 11 o’clock. It’s time for lunch. T: What time is it? S3：It’s nine o’clock. It’s time for bed. Step2.Say a rhyme ------Wake up, Eddie Step3.Checkout time 1.Listen and draw 1）出示时钟，拨时间，学生快速抢答。

T: What time is it, please? S1：It’s eight o’clock. S2：It’s five o’clock. S3: It’s twelve o’clock. S4: It’s three o’clock. 2）听录音，画时间。

（提醒学生注意指针的位置及长短）

2、Look and say 1）教师说句子，学生拨相应的时间 T: It’s time for breakfast. T: It’s time for lunch. 2）学生同桌参照教材P43练习。 Step4. Ticking time

指导学生结合练习情况，对本单元的学习进行自我评价: a.

学生能针对时间进行问答。

b.

学生能理解并正确运用“It’s time for…”的句式。

C.了解字母“t”在单词中的读音。 Step5. Do exercise

参照教师用书《补充习题》教学建议，指导学生完成本单元练习。

板

书

设

计

Unit 6 What time is it?

教

学

反

思

本节课是单元的复习课，首先对最后的两部分内容进行了处理，第一部分主要是听听，

What time is it?

It’s . . . o’clock.

It’s time for . . .

画出对应的时间，练习前，先通过“拨时间，快速抢答”的活动提高了学生对于时间表达的熟练程度，而第二部分则是主要训练的语言表达，考查学生能否熟练地表达时间。这两部分很好地训练了学生的听说两方面的能力，对于学生的语言技能的发展有很大好处。

教研组长审核意见： 教导处审核意见：