Lesson 5第二课时教学实录

小学英语教学设计案例

教师姓名

课题名称

卞月琳

教材版本

课时

一、教学内容分析

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自指导

思想与

理论基础（课标阐述）

主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以任务型教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕

“School Trip”主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。

本节课是《Welcome to our school! 》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：⒈复习有关地点和科目的单词和句子；2.围绕主题“School Trip”教学内容

创设情境对话教学；3.任务型教学伴随大量的信息输入⒋扩展训练，以“我是小导游”为题，激发学生思维想象力，用所学介绍不同的地点。⒌在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。

new words: 教学项目

way please many 人教版精通（三起）

Lesson5 1 basic sentences: This is...We often ...in... How many...? We have... 教学方法

主题任务型教学法、多媒体教学

教学手段及信析

⒈Master the words:way please many；

教学目标

语言知识

⒉Master the sentences:This is...We often ...in... How many...? We have... ⒈Ss can be little guides to introduce school and other places.

能

力

⒉Ss can use “ How many...? We have...”to communicate with each other. 教学重点

⒈words and sentences；

⒉dialogue。

⒈通过学习，学会作为小向导，带领客人参观学校及其他地方。

⒉培养学生热情待客、热爱学校、关注课程的行为。

利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课息技术运用分堂教学效率。

教学难点

教具准备

图片、实物、卡片、多媒体课件

二、学习者分析

该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，作为五年级的学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。我把重点放在了新课的呈现和操练的创新上，为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引领的作用，学生为主体，本课是

一个对话教学，通过“School Trip”

这一主题，激发学生的积极性和完成任务的热情。其次我能根据学生的特点用态势语言、适时微笑、激励性的表扬与肯定，真实情境的创设、Chant、Fill in the blanks\击鼓传花等游戏的设计让学生们由浅入深、由易到难地掌握了本课的故事内容，并能复述对话。再次，让任务型的教学模式贯穿始终，以学生为主体，注重抓基础，小步调稳步前进，让学生有成就感，学的轻松而愉悦。活动的设计层层递进，做到了‘输入有度，输出有步’，并使课文的学习作为一种主动的、探索式的认知体验。之后对学生进行拓展训练，让学生通过ipad上传并介绍不同的地点，这样学生们既对所学内容进行了操练，又培养了他们的思维和想象力，帮助他们流利地表达语言的能力，事实上，我感觉随着任务的更进一步深入，学生的理解能力和思维都有了很大的提升和拓展，学生创造性的表演也使课堂气氛达到了高潮。

为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，虽然时间有限，但是，我让学生参与评价，不但节约了时间，而且使评价更具有公正性。

⒈如何使学生在故事的情境中掌握对话内容？

问题框架

⒉如何围绕主题对学生进行热情待客、热爱学校、关注课程的情感教育？

⒊如何在有限时间里对全体学生进行评价？

三、Flow Chart of Teaching教学简案

Step 1: Warm-up 1.Match the words with pictures and make up sentences.2.Review subjects.

Step 2: Presentation 1)

Show the topic “School Trip”

2)

Teach the new words and sentences. 3) Play a game and fill in the blanks. 4) Chant Step 3: Extension ( Use the ipads to introduce the place and then be a little guide. ) Step 4: Self-assignment ( Summary the activities in the class. ) Step 5: Summary ( Summary the class and set the homework. ) 1)Summary the class with the students. 2) Set homework.

四、Teaching

process教学过程

Teacher’s Activity教师活动

Students’ Activity预设学社活动

Purpose of Design设计意图

Step1:Warm up:

1.

Greet to the Ss. 1.Greeting to the teacher . 多媒体播放chant，为2.

T let Ss look at the screen and 2.They look at the screen and 学生创设愉快的语言氛chant. chant. 围，为课上的练习作好铺3. Match the words with 3.They match review and make 垫。

pictures,and review some up sentences. 白板出示单词和图sentences.

片，让学生亲自到白板上4. Show the timetable and review 4.

They review some subjects. 体验成功的乐趣。

subjects.Ok,today we have so many

They will say “Yes!”

复习已学过的科目，为lessons, do you want to have a rest?

学习新课做铺垫，引出本So let’s have a school trip!

课主题

“School Trip”。

Step2:presentation:

1.T show the picture of “School 1.

They’ll say “Yes!”

大屏幕出示

Trip”

to the Ss and ask “Do you

“School Trip”的情景，want to take part in the School Trip?

创设真实的语言情境，让2. T: OK! This way, please! 2.They listen to the teacher and 学生在真实的语境中习得3. Teach the sentences “This way, know the meaning. 语言。

please!”

3.They learn and do the actions.

4.T let them spell and write the 4.They spell and write the 边学，边拼，边书写，words“way”

“please”

words “way”

“please”（板书）

有利于更好地掌握重点单5. T:If you want to take part in 5.They look at the T and know 词和句子。

it ,you should finish 4 tasks.T Show the task1. 任务型的教学模式，task1 to the Ss.

让学生明确任务，有的放6.Let Ss watch the cartoon for the 6.Ss watch the cartoon for the 矢。

first time. first time . 播放生动的动画片会7. T show questions to Ss. 7.Ss answer the questions. 激发孩子们学习的兴趣和8. Teach the word “club”

“art club”

8.They learn the words and 热情。

phrases. and “music club”（板书）. 举一反三，让学生真正9. T show some other questions and 9.Ss answer and learn the 理解“club”的含teach the sentences “This is... We sentences “This is... We often...”

义。

often...”

让学生带着问题进行10.T show some other clubs to the 10.Ss look at the other clubs and 学习，利于培养学生的思Ss and let

Ss use the sentences use the sentences “This is... We 维能力。

“This is... We often...”to introduce often...”to introduce club,then 由浅入深，扩大信息club,then they do pair work. they practice in pairs. 量，让学生在大量语言输11. T let Ss come to the front to 11.They choose the number and 入的基础上逐步地输出语choose the number and

introduce use the sentences “This is... We 言。

some other

places. often...”

to introduce some

大屏幕出示数字和图

other places. 片的链接，让学生到前面

Step3:Practice: 来亲自点击数字，链接图1.T show task2 to the Ss. 1.Ss know the task. 片进行介绍，利于激发学2.Let Ss read the text again. 2.They watch the cartoon and 生对英语学习的兴趣和参

read after it. 与热情。

3.T show some questions to the Ss. 3.They answer the questions. 继续看动画片，以提4.Teach the sentences “How 4.They learn the sentences “How 问的形式，新授本课的重many...” and “We have...”（板书）

many...” and “We have...”

点句型。

5.T: Ok, now this time open your 5.They open their own timetable,

own timetable,use the sentences and use the sentences “How 运用身边的事物进行“How many...”

and “We have...”to many...”

and “We have...”to 操练重点句型，使学生们

ask and answer. practice in pairs. 产生熟悉感，达到了教学6.They play the game happily. 的生活化。

6.Play a game6.（击鼓传花）

7.T let the Ss fill in the blanks. 7.They fill in the blanks. 播放击鼓的音乐，学8.T show task3 to Ss.and let the Ss 8.They do the role play. 生们在玩中学，学中得。do the role play.

由浅入深，扩大信息量，9.T let Ss chant. 9.

They chant together. 让学生在语言输入的基础10.T show task4 to Ss: Let Ss use 10.They use their ipads and 上逐步地输出语言。

their ipads and

choose the places choose the places to talk about 小组表演对话，做到to talk about with their partners,then with their partners,then be the 了英语学科与音乐学科的be the little guide. little guide. 整合。适时的学科间的整11.Activity:T示范I’m a little 11.They look and do. 合，会扩大一节课的深度，guide. 12.Ss will show their picture and 达到事半功倍的作用。

12.T let Ss use ipad to

send their be a guide to introduce some 动感的朗朗上口的own pictures and introduce other other places. Chant不仅调节了课堂气places. 13.They feel excited. 氛，而且利于学生记忆重13.T: OK! Today we have a good

点单词和句型。

school trip!You did very well! 14.They listen to the poem and 学生们拿出Ipad，通14.T show a little poem to Ss, let love our school. 过苹果盒子上传个人准备them love our school.

好的地点图片并以小导游

的身份进行介绍。拓展了Ss according to their own 学生的思维、创新能力，Step4:Sum up and homework: Let Ss according to their own pictures,introduce a new place to 提高了语言表达能力。

pictures,choose a new place to their parents. 配乐小诗歌利于激发introduce to their parents.

学生对学校的热爱。

学生对本节课的内容有系统的掌握。

Blackboard Designing（板书）

Unit 1: Lesson 5

This way, please. This is our art club.(draw and paint) music (sing and dance) How many... We have...

评价方式

Group1 2 3 4 本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。

⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。

⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师答应学生利用课堂上的水果教具进行奖励，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

⒊小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了两组，哪组同学表现得出色，哪组的flower就会相应前进，极大的激发了学生们参与的热情和积极性。

How many flowers can you get?

五、教学设计说明

在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：

首先，我能充分发挥多媒体的优势，在情境中教学，逐步引导学生感悟理解教学内容。如在复习过程中以chant的形式热身，让学生以轻松的状态投入到英语教学中去，通过白板出示单词和图片让学生进行连线播放“School Trip”的视频，激发学生的积极性和完成任务的热情。

其次，我能根据学生的特点用态势语言、适时微笑、激励性的表扬与肯定，真实情境的创设、图片链接、Chant、“击鼓传花”等游戏的设计让学生们由浅入深、由易到难地掌握了本课的故事内容，并能复述对话。

再次，让任务型的教学模式贯穿始终，以学生为主体，注重抓基础，小步调稳步前进，让学生有成就感，学的轻松而愉悦。活动的设计层层递进，做到了‘输入有度，输出有步’，并使课文的学习作为一种主动的、探索式的认知体验。我让学生带着问题听看动画片，理解并回答问题。

第四，学生们拿出Ipad，通过苹果盒子上传个人准备好的地点图片并以小导游的身份进行介绍。事实上，我感觉随着任务的更进一步深入，拓展了学生的思维、创新能力，提高了语言表达能力。学生创造性的表达介绍也使课堂气氛达到了高潮。

最后，通过一首小诗

“School”对学生进行情感教育让学生热爱自己的学校。

反思：

在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。

一、听：

本节课的新对话教学，我把对话内容设计在情境中，布置一定的思考问题，让学生带着问题边听边讲，从中得到问题的答案，以便学生的听力有所提高。如：在教学新对话时，我把新单词教学内容和句型结合起来，让学生通过听音，思考问题，感悟新单词，提高单词教学效果。与此同时，学生的听力也得到了训练。

二、说：

在学习新句型时，我设计了多种训练方式。如：”This is...We often ...in...”

“How many...? We have...”直接师生问答，等等。此外，我还注意培养学生口语交际的能力，结合本课内容，我安排了有关学生情况的问答，提高了学生对这些句子的理解和使用能力。

三、读：

在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去使用对话。

四、写：

在写的环节中，我设计了重点单词的现场书写，Fill in the blanks形式，让学生间进行练笔,之后Fill in the blanks 五、评价：

根据本节课的教学内容，我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。由于内容多，时间安排紧，单靠教师进行评价肯定会有评价不到的地方。学生的掌声、老师的微笑对学生都是一种无形的激励。又调动了学生的学习情趣。

当然本节课也有不理想的地方，如在第二遍看动画片时，若能让学生跟读对话效果会更好。在表演环节中，有的学生讨论的不够热烈，参与面不够广，如果时间充足，给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会更好些。