Story time教学实录

优化教学设计，提高教学效益

单元/章/课：We’re twins 第 1 课时 主备人：余晓霞

课We’re twins

课型

新授

题

本版块的场景是学校开放日。这天，家长和孩子们一起活动，在这一过程教

材

中同学们认识了一些新朋友。

分

析

（应包括知识、技能和情感目标）

1、通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….。

目

2、通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词aunt, twins, we’标

re。

表

3、.通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮达

助下尝试朗读对话、表演对话。

4、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。

学

情

分

析

学生

学生已经初步认识了一些简单的单词。

有什么

学生

能正确的运用这些单词进行交际。

缺什么

重

能正确理解掌握对话，并能朗读表演。

点

１、通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。

难

２、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’点

s / She’s….进行交流。

方

法情境教学法，表演法，视听法

手段

教 学 过 程

（包括：主要教学流程、重难点处理过程与方法、亮点/精彩片段）

教师教什么、怎么教

学生学什么、怎么学

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T: Look, this is a girl.This is a boy. This is a man. This is a woman. 通过介绍纸偶学习girl, boy, man, woman T: Who are they? Let’s listen to a song.

2. Listen to a song T: This is me. Welcome to my family. Look! Who’s he? 指着爸爸的纸偶

T: Yes, he’s my father. Hello, boys and girls. Nice to meet you.

Who’s this girl? 指着画有妹妹图像的纸偶

同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型

3. 学生出示自己的全家福

T：This is the finger family. Who wants to show us your family photo？

(投影) Who’s this man / woman / boy / girl?

S1: He’s …

Ss: Nice to meet you too.

S1:She’s…

S1: She’s / He’s my…

Ss：Who’s this man / woman / boy / girl? S1: She’s / He’s my…

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Step2 : Presentation 1、

出示学校场景图，引导学生整体理解对话内容

T: Today is Open Day. The children and their families are at school. Who are they? Look at the picturee and listen to the tape.

2. 从学生已知人物入手，引导学生带着了解未知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文内容，理清人物关系

T:（指着Mike）Who’s this boy?

T: （指着Yang Ling）Who’s that girl?

T: (指着Su Hai) And who’s this girl?

T: (指着Su Yang) Is this Su Hai? . T: Yes, they’re twins. (Teach‘twins’)

T: 继续出示课文中另外两个成年人物图

Who’s she? Who’s he? Let’s listen and match

T：Who is he? 此环节时，将人物图片贴在黑板上

3. 引导学生认识理解man, woman, boy, girl等词

T: Who are in the playground?

Ss: 学生整体听录音初步理解课文内容

S1: He’s Mike.

S2: She’s Yang Ling.

S3: She’s Su Hai.

S4: No, she’s Su Yang

Ss: 听录音，连线

Ss: （引导学生回答）He’s Mike’s uncle. So Mike says’He’s my uncle.’

Ss: Mike, Yang Ling, … (看着黑板一一复述)

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T: I have some words here. Can you help them to find friends? （事先将单词也做好，让学生将单词及人物配对，Mike —— boy）

Step3 Consolidation 1.Read the dialogue after the tape Read in role Read in groups Act out the story 2. 布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物，小组之间讨论

课堂

1.

教师在黑板上示范板书uncle，aunt，baby，man,woman, girl,boy. 巩固

训练

2.

领读并让学生模仿抄写。

1. 抄写单词uncle，aunt，baby，man,woman, girl,boy. 2. 听录音跟读Story time

预习Fun time, 自己做一做，说一说。

课后安排

巩固

练习

预习

内容

反思与

重建