Lesson 15ppt课件教学实录

Lesson 15 教学设计

一、教学目标

1.

能够听说认读，并能简单运用以下短语：make a mess, keep your room clean, do housework, watch TV too often, read in bed, go to bed, get up. 2.

能够听说认读本课的课文，并能结合生活实际进行真实地表达与交流。

3.

能够听说认读本课关于家规的句子，并能运用You should...和You shouldn’t...制定家规，以及其他的规则。

4.

能够体会到父母的辛苦，以及他们对我们的爱。教育学生要深爱我们的父母，并从实际出发遵守家规，并能够帮助父母亲做力所能及的事情。

二、教学重难点

1.

能够听说认读，以下短语：make a mess, keep your room clean, do housework, watch TV too often, read in bed, go to bed, get up. 2.

能够运用You should...和You shouldn’t...制定家规，以及其他的规则。

3.

能够听说认读本课的课文，本能够在图片提示下理解课文内容。

三、课前准备

教学ppt，

便利贴，在黑板上画上小房子的简笔画

四、教学过程

Step 1: Revision/Warm-up

1.

Greetings. 2.

分组。把全班同学分成三大组，并交代表现好的同学可以为本组赢得一分。（设计意图：激起学生的竞争意识，激发学生的学习热情。）

3.

Let’s chant.

出示一首自编的小歌谣，让学生跟着音乐有节奏地朗读。

Noise, noise, noise, Don't make noise! Quiet, quiet, quiet, Please be quiet! Late, late, late, Don't be late! Early, early, early, Come to school early! （设计意图：复习上节课所学的班规，培养学生的节奏感，并为学生渲染学习气氛，让学生更快地融入到课堂学习中来。）

4.

看视频，说班规

播放小视频，让学生在观看视频的同时，快速说出视频中体现的班规。（设计意图：继续复习班规，为本课的学习做铺垫。）

Step 2: Presentation 1.

创设情境，引入新课

(1)教师出示Peter在学校的照片，并设问：I see, you know the school rules very well. So I think all of you are good students. Look, who is he? Is

he a good student at school? Why?

引导学生说出：Yes, he is. Because he never makes noise in class. Because he asks and answers questions actively. （设计意图：引入本课的主人公Peter，借助他在学校的表现复习动词第三人称单数的用法，为下面的学习做准备。）

(2)

教师出示Peter在家的照片，并让学生们猜一猜：Is he a good boy at home? 接下来，播放本课的教学视频，让同学们在观看视频后回答这个问题。

通过视频，学生们很容易回答出No, he isn’t a good boy at home. （设计意图：创设本课的情境——讨论Peter 在家的表现；

播放视频，是让同学们对本课有个整体的印象，即讲的是什么。）

2.

再听录音，理解课文

(1)教师提问：Why isn’t he a good boy at home？

然后再次播放录音，让学生听，并且选择恰当的短语填空。这些短语都是搭配着图片的，因此，学生们不是盲目地进行选择，而是借助图片和录音，在视觉和听觉的共同作用下进行选择。（设计意图：让学生们通过看和听，在理解的基础上选择短语填空，不仅从整体上还原了课文内容，并且帮助学生从整体上理解课文内容。）

(2)教师在和学生核对答案的基础上，共同还原课文内容，并教学生读和理解重点短语：makes a mess, do housework, watches TV , reads in bed, goes to bed.其中makes a mess中的mess，以及do housework中

的housework做了重点讲解，mess在与bed的对比中进行教学。（设计意图：动词三单形式，教师标注了不同的颜色，以便学生理解动词三单形式的使用；在教授单词的过程中，帮助学生拼读的方法，让学生慢慢学会拼读单词。）

(3)学生自读课文后，教师再问：Why isn’t he a good boy at home？这时，教师只出示本课重点短语的图片，引导学生用Because....试着复述课文的句子。（设计意图：让学生在读的基础上，进一步理解课文内容，并在理解的基础上学会表达。）

3.

根据文本，制定家规

教师：Peter's mother is worried about him, she wants to write some home rules for him. Let's help her, OK? 并交代用“You should...”和“You shouldn’t...”来制定家规，课件和黑板上出示的笑脸和哭脸，让学生们很容易理解它们的含义。

接下来，教师出示文本，并引导学生读文本中的句子，并根据句子中描述的Peter的行为，为其制定家规。

(1)

He doesn't like to do housework.

帮助学生提取出短语do housework，并引导学生说出You should，

然后，借助图片让学生理解在家中父母亲做了大部分的家务，因此，我们需要帮助他们做家务。所以，这条规则是：You should help to do housework. (2)

He often makes a mess in his room.

帮助学生提取出短语make a mess,引导学生说出You shouldn’t，

然后

出示keep your room clean的图片，用拼读的方法教读keep和clean，引导学生说出You should keep your room clean. (3)

He watches TV too often. 帮助学生提取出短语watch TV too often，然后让学生根据上面的规律制定规则，引导学生说出You shouldn’t watch TV too often. (4)

He reads in bed 帮助学生提取出短语read in bed, 然后让学生根据上面的规律制定规则，引导学生说出You shouldn’t read in bed. (5)he goes to bed very late.

让学生根据上面的规律制定出规则：You shouldn’t go to bed late.然后进一步引导学生说出You should go to bed early. 通过动作和图片对比学习get up, 然后引导学生说出You should get up early. You shouldn’t get up late. （设计意图：教师一步步地帮助同学们学习“You should...”和“You shouldn’t...”的用法，循序渐进，最后达到学生能够独立制定规则的目的。）

Step 3: Practise 1.

What do they mean? 给学生出示一些小图片，让学生们发挥想象力猜一猜它们代表的是哪些家规，并让学生们到黑板上贴一贴。

（设计意图：练习说家规，激发学生的想象力，通过激发学生们参与课堂活动的积极性。）

2.

小试牛刀，制定家规。

学生们通过观看视频，为卡通人物制定家规。

其中，大部分是本课所学的家规，有2条是教师拓展出来的，教师通过描述人物的行为，引导学生们用You should....和You shouldn’t....制定家规。

（设计意图：卡通人物是学生们都熟知的，并且他们的行为都十分有趣，给课堂增加了趣味性，同时也吸引学生们积极参与到课堂活动中。）

3.

绘本欣赏，拓展家规。

通过视频让学生欣赏《No, David》这个绘本，在欣赏后，让学生说出自己听到的家规。（设计意图：绘本生动有趣，在轻松愉快的气氛下为学生们拓展了其他的家规，拓宽了学生们的知识面，同时也为接下来的德育教育做铺垫。）

4.

德育教育，情感升华

教师进行德育引导：David’s mother always says, “No,no....”

But she loves him very much. Our parents are like David’s mother, they love us, too. 接下来通过一张张地幻灯片，陪着深情的音乐，以及教师的朗诵，让学生感受到自己从小到大，父母亲对我们无微不至的关怀和教育，让学生们认识到要从小事做起，帮助父母亲做力所能及的事情。（设计意图：把一切归结到“爱”，激发起学生们内心深处的情感，让整堂课得到升华。）

5.

制定家规，为爱前行

以爱为出发点，让学生们用I should.... I shouldn’t ....给自己制定2条家规，写在便利贴上，然后读出来，并贴在教师事先画好的小房子上。

（设计意图：情感的再度升华，让学生们在接受德育教育之后，真正有所领悟，从内心深处意识到自己要做什么，并付诸行动。）

Step 4 Language use 让学生们以组为单位，为图书馆，教室以及会议室制定规则，并汇报。

（设计意图：在掌握了You should和You shouldn’t的用法后，将语境从家庭拓展到其他的地方，从而检验学生们的语言输出情况。学生们以小组为单位讨论规则，可以培养学生们的合作精神。）

Step 5 Homework 1. Make a list of home rules. 2. Do something for your parents. 五、板书设计。

主版书：

Unit 3 We should obey the rules. Lesson 15 Home Rules You should: help to do housework.

keep your room clean.

go to bed early. You shouldn’t: get up late.

watch TV too often.

read in bed. 副板书：