Lesson 19教案设计（一等奖）

教学设计

教师姓名: 姜丽

课题名称:

lesson 19

指导思想与理论基础

教材版本：人教版精通英语五年级下册

课时：第一课时

一、教学内容分析

《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是: 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用的能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。在本节课的设计上，我以情景教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。

本课我设计了以下三个部分的教学内容：1.单词学习，通过实物和多媒体学习；2.篇章学习，句在情景中学；

3.结合生活实际，拓展训练。在处理这三个部分的教学中，我把重点放在句型上，让学生通过看、听、说等练习，巩固句型及其用法。在教学中注重学生学习方法的指导和学习习惯的培养。在评价方法上，采用了老师评价、学生互评相结合的方法，极大的调动了学生的学习热情。

New words : have a bad cold/fever/headache/cough Basic sentence : What’s wrong with you? 教学方法

教学手段及信息技术运用分析

教学目标

情景教学法，多媒体教学

利用实物、图片、多媒体课件、智能手机等资源辅助教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。

知识技能

1. 学习语篇中的新单词：能够准确理解词义，读准词音，可以当堂拼写。

2. 学习重点句型：What’s wrong with you? 3. 了解反身代词。

通过听说读演等活动，提高听说水平和语言综合运用能力。

知道保持身体健康是很重要的，要注意身体健康。

教学内容

教学项目

能力技能

情感态度

教学重点

教学难点

1.在情景中理解学习

2.学生能熟练运用所学单词。

理解打电话用语。

二、学习者分析

该班大部分学生对英语的学习有着浓厚的兴趣，能够积极认真地完成老师布置的学习任务。作为五年级的学生，他们已经对英语有了一定程度的掌握，所以在教授新知的时候我采用以旧引新的方式，循序渐进地讲解，遵循学生的语言学习规律。课上充分发挥学生的主体地位，把课堂还给学生，教师起到引导的作用，让学生能牢固的掌握所学知识，提高课堂的学习效率。

三、教学过程设计

教师活动

第一阶段：热身导入

1 学生活动

设计意图

教

学

过

程

1. 师生问候

2. 唱英文歌曲:

hello hello how are you

第二阶段：呈现新知

一．词汇学习

1.设计情境：和生病的Kate 的电话

2.呈现新单词

have a bad cold /fever/ headache/ cough 3.利用多媒体学习句型

4.对新句型进行练习

二．语篇学习

1.播放视频,学习语篇

用歌曲开始，充分学生边看视频动画边调动学生的积极做动作唱英文歌曲

性，吸引学生注意

力。

实物和图片

不同方式的读单词

教学情景生活化，

更能调动学生学习

的积极性。

Read the new sentences

in different ways. 利用多媒体技术和实物，更直观的呈现新知识。

用微课的形式教授新句型的用法。

运用多种方法操练，避免枯燥乏味，提高学习效率。

学以致用。

通过观看视频，理解重点句型—how are

you feeling？在语篇情境中学习重点句型.利用多媒体技术，提高学生的学习兴趣，提高学习效率。

遵循学生学习语言知识的规律，循序渐进。

在熟练掌握的基础上，灵活运用，举一反三

引起学生共鸣，从学生积极参与活动，反复纠音，反复练习

What’s wrong with Kate? She is ... ①观看视频，在情境中理解语篇；

②观看视频，跟读

③回答问题、填空，加强对语篇的理解

2．操练重点句

比赛

Team work: Make a

new dialogue.

3.综合操练

4.观察反身代词，找出其中规

律

观看小视频

5.复习小知识点afraid 和

worry about 回答问题

4.小组合作，创编新对话

学生总结自己总结

第三阶段：拓展延伸，升华主

题

1.

观看小视频

How to keep healthy？

以学生为本

2

由知识能力学习导向情感态度教育。

第四阶段：总结与布置作业

1.总结：

2.作业：

A.

Read

the

text .

B.

Make a get-well card. C.

Make a new dialogue. 情感上打动学生，提升学生对健康的关注

引导学生养成归纳总结的学习习惯

分层作业，高效完成

板书设计

Lesson 19

What’s wrong with you? I have a bad cold.

have a headache

have a fever

have a cough

3