地球在公转吗教学设计及说课稿

6、《地球在公转吗》教学设计

课题

课型

新授课

1、科学概念：

（1）知道地球在自转的同时，还围绕太阳公转，周期为约365天（一年）。

（2）知道地球在围绕太阳公转时，在公转轨道的不同位置能观察到距离不同的物体存在视觉位置差教学目标

异。

2、过程与方法：

能和小组同学合作做地球公转的模拟实验，并认真△

△

观察，收集证据，进行记录。

3、情感态度价值观：

体会到科学家在科学探究过程中付出艰辛的努力，意识到科学技术的进步，学会求证

突破重点

难点设想

通过实验知道地球围绕太阳公转，公转周期为一年。认识恒星的周年视差。

这是小学科学五下第四单元第六课时的教学，教材主要分四部分：

第一部分：如何证明地球的公转。这部分内容主要是了解学生对地球公转的初始想法。

教材分析

第二部分：周年视差的模拟实验。通过模拟实验活动，让学生在一个圆圈(模拟公转的轨道)上观测远近不同“星星”的位置变化。

第三部分：恒星的周年视差。教科书进一步提供资料，让学生了解天文学家贝塞尔等观测恒星周年视差的工作，从而证明地球确实在公转。

第四部分：总结昼夜现象的解释。

教学媒体

学生准备

地球在公转吗

课时

一课时

重难点

点

学***

识理运记

解

用

△

△

△

△

多媒体

记录表，两根木杆，一把木尺，小纸条，一个红圆片（太阳），两个蓝色圆片（星星）。

1

教学内容及教师活动

一、铺垫设疑（3—5分钟）

学生

活动

设计意图

1.我们已经知道地球自西向东自转，自转的同时是不思考

是还围绕太阳公转呢？什么是公转？

这部分内容主要2、小结：地球的确是围绕太阳公转，公转一周是一勾画定是了解学生对地球公年。

义

转的初始想法。设计具有一定悬疑的情景，激3、今天我们来学习《地球在公转吗》并板书课题。

3、齐读两遍课题

二、探究发现（10—12分钟）

读课题

起学生探究的欲望

让学生在一个圆1、以人类现在的科学技术，只要坐航天飞机到太空思考

中观测一年，就知道了。那以前的人们又是怎么知道地球

在公转呢？我们要寻找的证据就隐藏在满天繁星中，现在

到外面能看清楚吗？

2、现在请大家观察地球运行轨道图，在轨道外画两观察

颗星星，如果地球在公转，在公转的轨道上观察星星，会说一说

看到什么现象？

3、模拟实验。

（1）我们知道天空中星星的位置各不相同，有的离仔细听

圈(模拟公转的轨道)地球近，有的离地球远，如果地球在自转的同时围绕太阳

公转，那么，天空中星星的位置就会随着地球的运动而发

生变化。我们可以用一个模拟实验来研究这种变化。

上观测远近不同“星星”的位置变化。通过模拟实验活动，是为了让学生明白在公转的轨道上观察轨道外的物体，会出现视差现（2）模拟实验：如果地球真是围绕着太阳公转，当思考

它从轨道上的A点运动到B点时，地球上的人观察天空中

远近不同的1号星和2号星，会看到怎样的现象？ ①师讲解模拟实验要求:

明确模象。

学生通过地球公转轨道观察天空中的全班共分两个大组，每个组派出5位同学，2人扶杆拟实验1人记录实验数据，2人背向站在圆圈上,在操场上画一个要求

圆圈，圆圈中放一个红色小圆片，代表太阳；找两根木竿，

上面分别贴上一个蓝色圆片，分别代表星星，其中一颗星

星离地球近，一颗星星离地球远；在远处的星星顶竿上挂

一木尺，每隔10厘米贴一个记号；然后找一位同学代表

地球，背对着圆圈做圆周运动（公转）。

2

②学生有序地到操场模拟实验。(分两个大组分别进组织实恒星，可以观察到恒星行) 一组：

验

的周年视差，学生了解这一事实后，就进一步推论：如果能观察到恒星周年视差，就可证明A:从A点运动到B点的过程中，仔细观察两颗星怎样

运动？运动方向如何?并做好实验记录。

B:站在A、B两点，分别记下1号星相对2号星的位按要求地球在公转；如果不能置。

模拟实观察到恒星视察现象，C:站在A、B两点,把两根竹竿放的更远一些，再次观验并记就说明地球没有公转，察两颗星的位置有何变化，视觉中两颗星的位置相差多少录

厘米?如果在远一些呢?并做好记录。

二组操作也是一样的。

③填写观“星”记录单

观测

次数

第一次

(近时）

公转

到A点时

1号星在2公转

到B点时

1号星在2号（ ）厘米

在A、B两点观察1号星的视觉差

想一想

填一填

（ ）厘米

交流

根据事实进行科学推理，是我们期望学生掌握的一种科学方法。

教科书进一步提号星（

）边星（

）边第第（

）厘米

（

）厘米

1号星在21号星在2号第二次

（远时）

号星（

）边星（

）边第第（

）厘米

（

）厘米

4、交流汇报记录结果：（4人组先交流，再汇报）

（1）地球公转运动时，星星怎么运动？

（2）地球运动到A、B两点时，星星的位置有什么变汇报

化？

（3）星星离我们更远时，位置又有什么变化？

（4）生更正记录单。

（5）从这些现象中我们能发现什么？（地球在公转）

5、认识恒星的周年视差

（1）除了观测恒星周年视差，我们还能通过观察天

空的星座，证明地球在公转。

阅读课供资料，让学生知道星（2）阅读P85页资料，思考：为什么人们长期未能本资料

座的东升西移和周年发现恒星的周年视差？

3

视差的存在，了解天文

（3）德国天文学家贝塞尔为什么能发现恒星周年视

差？

（4）恒星周年视差为什么能证明地球在公转？

6、播放地球在公转的视频。

三、归纳构建（13—15分钟）

学家贝塞尔等观测恒星周年视差的工作，从而证明地球确实在公看视频

转。通过看视频，让生

再次明白地球自转的同时在公转。

将书本知识运用1、关于昼夜现象的解释，我们保留哪一种？为什么？

思考

2、地球是怎样运动的？

3、小结：地球围绕太阳自西向东公转，一年为一个理解

周期；在公转的同时还围绕地轴自转，24小时为一个周期；识记

地球在自转和公转的同时，地轴始终时倾斜不变的。

4、勾画课本85页倒数第二段内容，并读一读。

四、实践应用（6—8分钟）

勾画

朗读

1、地球自转的方向是 ，自转的周期

是 ，昼夜更替的原因 。

思考

2、地球公转的轨道形状是 ，公转的方向

是 ，公转的周期是 。

口答

3、关于昼夜现象的解释，我们保留哪一种？地球是四人组于解决实际问题之中，怎样运动的？ 五、拓展延伸：

1、说出你们知道的地球公转的证据。

2、了解什么是恒星。

六、板书设计：

地球在公转吗

公转周期为一年

教学

后记

4 互说

说一说

认识

让学生学科学、爱科学、用科学。