探索马铃薯沉浮的原因优秀教学设计｜教案在线预览

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《马铃薯在液体中的沉浮》教学设计教学目标：科学概念：1、液体的性质可以改变物体的沉浮。2、一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有许多。过程与方法：1、经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。2、通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。3、学会给液滴加热的技能。情感、态

资料类型：教学教案文档

所属课文：探索马铃薯沉浮的原因

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2018-04-25 15:13:00

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学校：南宁市中尧路小学

探索马铃薯沉浮的原因优秀教学设计

未知

2018-04-25 15:13:00

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关键词：探索马铃薯沉浮的原因优秀教学设计

正文

《马铃薯在液体中的沉浮》教学设计

教学目标：

科学概念：

1、液体的性质可以改变物体的沉浮。

2、一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有许多。

过程与方法：

1、经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。

2、通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。

3、学会给液滴加热的技能。

情感、态度、价值观：

明白如果要确定一种物质的性质，需要收集很多的证据才能证明。

教学重点：经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。

教学难点：明白如果要确定一种物质的性质，需要收集很多的证据才能证明。

教学准备：

演示实验：一个马铃薯，一杯清水，一杯盐水。

小组实验：每组一个马铃薯、酒精灯、不锈钢调羹2个、浓盐水、40克食盐、40克白糖、2只烧杯、一根筷子。

教学过程：

一、马铃薯的沉浮：

1、让学生猜测马铃薯在水中是沉还是浮的。

2、选取一名学生帮忙将马铃薯轻轻放入水中，全班一起观察它的沉浮。

3、让学生取出马铃薯、擦干，并轻轻放入另一杯教师预先准备好的液体中，全班再一起观察它的沉浮。

4、让全班思考以下问题：怎样解释马铃薯在不同杯子中的沉浮?影响马铃薯沉浮的原因是什么? 5、小组展开讨论后回答。

二、观察比较两种液体：

1、让学生从各方面观察两杯液体有什么不同。

2、提问学生，有什么办法将它们的不同给体现出来呢？

3、学生小组讨论。

4、如果没有学生说得出来，教师通过水被蒸发会变成气体的性质引导学生（做液滴加热实验，教师先指导加热的方法，然后从两个杯子里各取几滴液体，分别滴在不锈钢调羹上加热，比较液滴变干后留下的痕迹。）

3、观察两种液体留下的痕迹，有什么不一样？能使马铃薯上浮的液体有什么特点? 三、调制一杯使马铃薯浮起来的液体：

1、提问:是不是只要水中溶解了物质就能够使马铃薯浮起来呢? 2、小比赛：各个小组进行调制一杯能使马铃薯浮起来的盐水比赛活

动。（提醒学生：注意调制盐水的要求，取100毫升水，往杯子里一次次加盐，食盐溶解后，放入马铃薯检验是否浮起来，并做好记录，直到马铃薯浮起来为止。）

3、让学生用同样的方法，制作一杯糖水进行检验。

4、思考:盐水跟糖水得出的现象有什么不同？从不同的现象你得出了什么结论？

四、总结

分享是学习的好方法，大家一起来说说这节课你收获了什么？

五、作业

自主阅读有关死海的的资料，并弄明白其中的原因。

六、板书设计

马铃薯在液体中的沉浮

液滴加热

调制液体

观察—发现—推测—验证

一定浓度的液体才能改变物体的沉浮

关于本教案的常见问题

Q：探索马铃薯沉浮的原因优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《探索马铃薯沉浮的原因》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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