用显微镜观察身边的生命世界（二）教学评价实录

用显微镜观察身边的生命世界（二）

一、教材分析：

本节内容是在上一节课对显微镜结构的了解和初步使用显微镜观察洋葱表皮细胞的基础上，对多种生物细胞进行观察研究，学生知道生物由细胞构成的这一科学结论。本节课继续观察生物细胞，使学生认识到组成生物体的细胞是多样的。

[二、学情分析

学生通过用放大镜观察物体和用显微镜观察洋葱表皮细胞，已经学会了显微镜的使用方法和用显微镜观察细胞的方法和步骤，学生有知识和能力对其他生物细胞进行进一步观察和学习。

三、教学设计：

（一）科学概念: 1.知道生物都是由细胞构成的。

2.知道细胞是生物最基本的结构单位和生物最基本的功能单位。

3.知道生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的器官，细胞的形态和功能也是不同的。

（二）过程与方法：

1.通过观察，提高学生的观察能力和动手能力。

教

学

目

标

2.使学生知道不同生物的器官，细胞也是不同的。

3.了解不同细胞对生物的作用。

4.培养学生对科学的兴趣。

科学方法：观察记录

收集资料

（三）情感

态度

价值观: 1.进一步认识到细致观察、详尽记录的重要性。2.继续发展观察研究生物细胞的兴趣。

3.进一步懂得由于工具的改进，人们才能够观察到许多自然界的秘密。

核心价值观：研究细胞的兴趣

改进工具的意义

[来源:学*科*网]

重点

难点

重点：了解生物细胞结构和功能的多样性。

难点：仔细观察并用画图记录显微镜下的生物细胞。

教 具[来源:Z|xx|k.Com][来源:学.科.网]

学

具

注意事项

:学科网]课件、显微镜

教学

准备

大葱、小刀、清水、1.小刀制作洋葱表皮细胞切片时滴管、吸水纸、载要注意安全；

玻片、显微镜、盖2.在制作切片时细心。

玻片、不同生物细胞切片

教学过程

基础设计

设计意图

使学生回忆显微镜的操作方法和细胞的形状。

1、复习导入

复习上节用显微镜观察洋葱表皮细胞相关内容。

师：请你具体说说洋葱表皮细胞的结构。

生：像一个个小房子似的结构。（洋葱表皮细胞）

2. 揭示课题

师：显微镜除了能够观察洋葱表皮细胞以外，还可以观察许多身边的事物。这节课我们继续学习用显微镜观察身边的生命世界(二) （板书课题）

3.大蒜叶片表皮细胞的观察

（1）确定观察方法

师：你打算怎样来观察大蒜叶片表皮细胞？

提示：你打算观察什么？怎么观察？

学生讨论要点：

①打算观察大蒜叶片表皮细胞；

②观察的顺序是从整体到部分，显微镜观察顺序从低倍到高倍；

使学生理清思路。

强化学生对显微镜使用方法的理解和记③观察时可以抓住大蒜叶片表皮细胞的形状、颜色等方面；

忆。

④正确使用显微镜

（2 了解观察记录表

①课件出示记录表，教师指导填写

②学生边观察边填写观察记录表。

使学生知道不同的实验，记录表不同。这就使学生明白实验前必须做好充分准备，使学生形成严谨的科学态度。

实验过程中教师要不断巡视，纠正学生不合理的做法。

（3）学生动手实验

（4）汇报交流

①教师指导学生整理好汇报内容。

②学生汇报交流有关大蒜叶片表皮细胞观察到的内容。

③教师有机地结合学生的汇报内容，播放有关细胞、叶绿体、气孔的知识。

○4大蒜表皮细胞与洋葱表皮细胞形态的比较。

4. 小结

大蒜和洋葱表皮都由细胞构成，细胞的形态是不一样的。

各种生物细胞的观察

1. 过渡：通过对大蒜和洋葱的表皮细胞的观察大家会想到使学生产生疑问，为什么呢？有什么困惑？各小组交流一下，引导学生提出问后面的内容做铺垫。

题：是不是生物体都由细胞构成的？构成生物体的细胞形态

是不是都不一样？

确定观察的方法和注意点

师：你打算怎样观察？

生回答要点：①准备多种细胞的标本；

②正确使用显微镜；

③边观察、边记录、边比较。

3. 强调比较的重要性，了解观察记录表。

学生开始观察、比较各种细胞标本，并填写其中两种细胞标本观察记录表。

汇报交流

用实物投影展示细胞的图像，学生读记录表，学生介绍自己的观察到的细胞特征。

小结

通过各种细胞标本的观察，让学生说说有什么发现? 教师引领要点：①骨骼、血液、神经等生物都是由细胞组成的；②各种细胞的形态是不一样的。

四、观察收集的多种细胞图片

1. 过渡

师：我们在课堂上的观察到的细胞种类是有限的，老师收集了一些细胞的图片（包括植物细胞图片和动物细胞图片）供大家欣赏，一边欣赏，一边比较，想想你发现了什么？

学生观看图片

2. 小结

师：通过对大量细胞的观察，你发现了什么？各小组先讨论

使学生通过自己观察得出结论。

展示学生的劳动成果，使学生获得自豪感和成就感。

教师总结本节课主要内容。

拓展学生的知识面，激发学生对科学的兴趣。

一下，等一下请同学汇报。

学生回答要点：生物都是由细胞组成的；细胞的形态是多种多样的。

了解17-19世纪科学家对细胞研究的情况

过渡

师：以上是我们通过观察发现的，这太了不起了。那么17-19世纪的科学家们也在研究细胞，他们发现了什么呢？ 交流有关“细胞”的资料

1. 过渡

师：看来如果我们处在19世纪的话，大家都是一个个了不起的科学家。但现在是21世纪，现在科技发达了、工具先进了、信息交流更快捷了，人们对细胞已经有了更多的研究。

2. 收集知识的途径

师：获取有关细胞的知识的途径有哪些？

生：查阅书籍资料、查阅网上资料等

3. 请大家看资料库，一边读、一边划出有关细胞的作用。看哪一位同学发现得多？

4. 小组内交流一下，等一下汇报。看哪一小组发现得多？

5. 汇报、交流，完成细胞作用的网状图

师：请同学们用最概括的词语填写细胞作用的网状图。

出示细胞作用的网状图，教师根据学生的回答，即时填到网状图上。

了解有关细胞学说的发展历史。

拓展学生获得知识的渠道。

学生动脑，总结知识。

师：细胞的作用有很多的，在本节课内我们只是初步了解了

细胞的作用。

七、结课

1. 总结

师：通过这节课的学习，有什么收获？

生回答要点：一切生物体都是由细胞组成的，细胞的形态是课堂总结知识点，加深学生理解。

多种多样的，它们具有不同的功能。

6. 小结：

2. 延伸 师：刚才大家回答的收获，只是我们研究细胞的开始，我们在下一节的科学课中继续研究有关细胞的知识，相信大家会有更多的收获。推荐一本书《细胞与遗传》供大家课外阅读。

3. 整理器材

教师和学生一起整理显微镜、载玻片等器材。

用显微镜观察身边的生命世界（二）

板书

设计

生物都是由细胞构成的。 细胞的形态是多种多样的。

细胞也是生物最基本的功能单位。

（出示不同细胞的绘图）

课外活动

1.制作并观察更多生物细胞的切片。

2.收集有关微生物的资料。

生成预见

学生能构独立制作生物细胞的切片，并会熟练使用显微镜进行观察。

课堂评估

1.学生能否熟练使用显微镜进行观察生物细胞。

2.学生能够收集并交流有关细胞的资料。