Vocabulary优质课教案

PEP六年级上册Unit3 Where did you go ? Part B Let’s learn教学设计

久合垸小学：张宁

教学目标：

1.能够听、说、读、写动词词组：ate fresh food,went swimming,took pictures,bought gifts 2. 在实际情境中灵活运用动词过去式谈论自己的旅行经历。

教学重难点：

1.本课时的教学重点是四会掌握四个动词词组的一般过去式形式。

2.本课时的教学难点是掌握四会单词bought,ate,took和went的读音和拼写。

教学准备：

Teacher：PPT课件。

教学过程：

Step1 Warm-up and review

1.

教师放歌曲“Tell me about your holiday”，师生齐唱。

2.

Let’s review,复习上节课的5个过去式短语:rode a horse,rode a bike,went camping,hurt my foot. 3.

Free talk:The Labour Day is coming,do you remember where did you go last Labour Day? Step 2 Presentation and Practise Let’s learn

1.

Teachers share the traveling experiences in Thailand.教师分享第一张照片，让学生猜：What did Miss Zhang do in Thailand? 学生可能会回答相关的词组eat food等，教师回答:Yes.I ate fresh food.教师板书短语

1

ate fresh food学生用手指一起spell，请学生说出动词原形eat,然后教师板书：eat-ate.用相同的方法教授其他三个词组：went swimming，took pictures,bought gifts. 2.

Listen to the tape,students read after it,then read by themselves. 3.

Let’s act and guess.Practise the expressions. Step4 Consolidation Pair work:students share their vacations with the sentences:Where did you go over your summer/winter holiday? How was it? What did you do there? Group work:Amy likes traveling,she wants to get the job in travel agency,she should talk more traveling experiences in the interview.Please help her. Step5 Homework: Talk about your holiday with your friends. 【教学反思】

教师在词汇教学中要做的不仅仅是单纯几个词组的教读，更重要的是积极创设学生参与相应的条件和氛围，引导学生主动参与、乐于研究，强调学生分析和解决问题，交流合作的能力。在“Where did you go Part B Let’s learn?”一课的教学中，我有以下几点体会。

一、我给学生布置任务

本课的学习目标是利用学习的四个动词过去式词组灵活应用到句子里面去，从而更深层次的谈论过去的旅行经历。首先教授词组时有老师教读，之后进行听录音感受语音、语调，模仿录音自读，最后通过“act and guess”进行操练。

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学生通过大胆的夸张的表演，更能激发其学习兴趣。接着在pair work 和group work 操练时，我也是由浅入深，让学生谈论过去的旅行经历。

二、我用多媒体帮助学生学习

多媒体的使用，为课堂创设了更真实、更丰富的教学资源。学生主动开口的机会也多了。多媒体的使用，清晰明确了学习任务，并能根据提示自主地完成任务。

三、教学不足：

1、

在句型操练的过程中，没有注重个体与整体的关系。

2、

在进行练习时，没有给予及时的评价，导致小组竞争意识不强，不够自信回答问题。

3、

在操练中，应提供机会，让学生自主解决其中的知识点，而不是一味接受老师的讲解。

四、今后努力方向

1、

课堂程序评价化教学，不应只体现在词汇学上，还应广泛用于听、说、写的技能教学上。

2、下一步要建立学生学习的个人档案袋，及时收集学生学习过程的全方位资料，通过师生分析、交流、共同协作，建立起学生个人需要，以及班集体需要的行之有效的评价方式。

3、探索与教学相适应的、可操作的英语词汇课堂模式。 久合垸小学： 张宁

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