考察家乡的自然水域课件配套优秀

科技教师

活动方案

英萃镇水土流失调查活动

申报者：杨强生

活动名称：英萃镇水土流失科技调查活动

活动年级：六年级二班学生

活动方案设计者：杨强生

活动时间：2014年4月15日--------10月15日

一、指导思想

为了贯彻落实国务院《全民科学素质行动计划纲要》精神，全面实施素质教育，提高学生的科技素养、科学创新精神，让学生在活动中充分体验学习、创造、动手、动脑的乐趣。我校将以“体验·创新·成长”为主题开展2014年度科技活动，以此来促进我校科普教育工作，从而培养学生“勇于探索、敢于创新”的精神。

二、活动目的

1、为了更好的全面贯彻党的教育方针政策，着眼于提高学生的科学素质，培养学生的创新精神和实践能力。

2、为学生构建开放的学习环境，体现以科学探究为核心的学习过程。让学生在参与过程中，使他们潜移默化的受到教育，关注环境问题，并培养他们的科研能力、思维能力、表达能力、组织活动能力、与人交流沟通的能力等。

三、活动背景

我镇地处旺苍县北部山区，土质以沙土为主。土质酥松，夏天在雨水的冲刷下极易形成滑坡、泥石流等自然灾害。也由于我镇地处边远山区、交通不便，给我镇的经济建设与发展带来了极大影响，制约我镇经济建设的进一步发展。为了改变贫穷落后的局面，在村民的自发组织和政府的大力倡导与支持下，我镇大量修建了村道公路。为了进一步发展经济，又沿河道修建了四个淘沙厂，使我镇的经济得到了迅速的发展。但由于在修建过程中未能全面考虑到可能出现的环保问题，从而对我镇造成了严重的水土流失。

为了更好地贯彻落实党的教育方针政策，着眼于提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力，我班结合本地和本校实际情况，选取环境教育为主题，为学生构建开放的学习环境，体现以科学探究为核心的学习过程而开展本次调查活动。在学生的参与过程中，使他们潜移默化的受到教育，关注环境问题并培养他们的科研能力、思维能力、表达能力、组织活动能力、与人交流沟通能力，同时也培养他们的科学方法、科学态度和科学精神。

四、活动重、难点

１、活动重点在于引导学生开展探究性实践活动，实现学习方式的转变，使他们获得亲身体验，形成易于探究的活动氛围。

２、活动难点在于资料和信息的获取、整合，结论的得出。

五、活动的可行性

１、六年级学生通过多年的学习，已具备一定的环境保护基础知识和一定的探究能力。这次活动结合当地的实际情况，给学生提供一个积极实践的机会，使学生感到环境问题就发生在自己身边。

２、具备实施方案的必备条件。如部分学生家庭已有摄像机、电脑等；大量的乡村道路的挖掘现场且每周上放学都走的是这样的路，熟悉这里的情况；同时学校附近建有淘沙厂，学生有获取资料和信息的渠道、手段，有实践的具体场所等。

３、采用分组讨论研究与全班集体讨论相结合的形式，鼓励学生发挥自己的个性特长、施展自己的才能，这会极大的调动全班同学学习的积极性。

４、相应的精神和物质鼓励会使学生有一定的成就感。激励广大学生积极进取、勇于创新，为以后开展研究性学习做好铺垫。

六、活动过程设计

（一）分组及各组的任务分配

班干部召开班会讨论决定。按照同学们的性格、特长、爱好、知识能力、家庭情况等将全班同学分为四个组。

第一组：问卷调查组（约10人）。

设置问卷调查项目。如调查的地点可为学校附近的沙厂、乡村道路、村庄、河沙采集现场等；对象可为当地老百姓、沙厂从业人员、村道路作业人员、渔夫、河沙采集者、村干部等。年龄跨度要大，职业分布要广。通过问卷调查，进行统计、分析，了

解我镇水土流失的现状。

第二组：实地考察组（约20人）。

深入农村村道公路现场、淘沙厂进行实地考察、测量，每次涨洪水后河岸泥沙堆集、淤集情况，并提出保护的有效措施。

第三组：样品分析组（约20人）。

在家长的陪同下到沙厂上下游及刚修建的村道路河段上下游提取河水样品。将样品带到学校进行PH值、水的硬度、泥沙含量等进行测定。

第四组：采集信息、整合信息组（10人）。

通过上网、进图书室等查阅资料、获取信息，并结合第一组、第二组、第三组同学提供的资料信息，筛选、整理有价值的信息，分析、归纳、总结调查结果，得出结论，通过文字、图片、音像等多种形式的“作品”来支持研究结论的证据。

（二）评选并奖励

评出最佳实践小组并进行奖励。

（三）总结主题，交流感想

教师从社会的可持续发展方面总结，学生课后写出小论文《英萃镇水土流失调查报告》。

七、方案实施效果

1、变封闭式教学为开放式教育，使学生获得了亲身参与研究探索的体验，并把这种情景模拟出来，在情感的发生发展中学习科学知识，体验科学知识的价值。

2、采用分组讨论研究与全班集体讨论相结合的学习方式，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，极大的调动了全班同学学习的积极性。

3、使学生学会了关注人类与环境的和谐发展，懂得了水对于人类的重要性。

4、培养了学生分析问题、解决问题的能力。如资料、信息的获取、分析、研究，通过问卷调查、实地考察、取样分析等，了解了当地环保的情况。

5、使学生学会了分享与合作，从而培养了乐于合作的团队精神。

6、提高了学生的科学素质，培养了学生的创新精神和实践能力。