太阳钟优秀公开课教案

用水测量时间

【教材分析】

用水测量时间是教科版《科学》五年级下册时间单元第三课时的教学内容，教材分了三个部分，第一部分为认识古代的水钟，教材提供了三只古代水钟图（分两个种类：泄水型和受水型）帮助学生了解古代人是怎样利用流水来计时的。第二部分为“滴漏实验”，让学生通过实验亲身经历流水计量时间这一活动，感知用水计时的原理。第三部分思考水滴下来的速度与那些因素有关？并通过实验得出结论：水滴漏出的快板主要与孔的大小、以及水位的高低有关。

【教学目标】

1、科学概念：在一定的装置里，水能保持稳定的速度往下流，可以根据这一特点制作水钟来计时；水钟分为泄水型水钟和受水型水钟；水流的速度与水位高低以及滴瓶上孔的大小等因素有关系。 2、过程与方法：经历测量从200毫升水中流出100毫升水所需时间的过程；预测并验证流出10毫升50毫升200毫升水所需时间；通过数据证明水流速度随水位的降低而变慢，初步理解流水为什么可以用来计时，以及存在的问题。

3、情感态度与价值观：认识到实验时细心观察和合作的重要性；激发研究用水计时的探究兴趣。

【教学重难点】

教学重点：经历测量从200毫升水中流出100毫升水所需时间的活动过程，并在此基础上进行合理的推测与验证。

教学难点：滴漏实验；证明水流速度随着水位降低而变慢。

【教学准备】

1、小组材料：铁架台，托盘，漏瓶，塑料杯（内装自来水），100毫升量杯，滴管，秒表，毛巾，记录单，记号笔。 2、教师材料：小组材料一套，多媒体资料，废水桶，汇总表。

【教学过程】

一、

新课导入：

今天的科学课我们研究的主题是——时间。从古到今，人类都没有停止过对这样一个抽象慨念的探索和研究。

提问：古代人是怎样计时的？

回顾复习，导入新识。上一课时介绍过日晷，但是用日晷计时会受到天气的制约，古代人还发明了水钟来计时。

二、

活动导入：

那今天我们也来效仿一下古人，用水来测量时间，你们想要试一试吗？看看老师给大家准备的材料：铁架台，漏瓶，量杯，塑料杯等。我们一起来试一试从200毫升水中漏出10毫升，并记录需要多少时间，大家知道这个实验怎么做吗？需要注意哪些问题？你们觉得要注意些什么？

请学生上台示范。

问题：1.水倒进漏瓶的时候漏孔该怎么处理？

2.什么时候开始计时？什么时候停止计时？

3.正确的读数方式是怎样的？

实验前的温馨提示： 分工合作，默契配合。注意用水，规范操作。 实验三次，取平均值。测量数据，保留整秒。

学生动开始手实验，师巡回指导。

数据反馈：

1.同样是漏出10毫升水，对比各组的数据，你们发现了什么？可能是什么原因造成数据差异的？

（实验员与计时员的反应速度，流水速度……） 2.同一小组的三次实验，得到的数据是一样吗？

虽然不是一模一样，但是非常接近。

得出结论，在一定的装置里，水流量是基本固定的。

实验活动,层层引导，带着学生亲身实验，共同发现问题，并在尝试和体验中找到解决问题的方法。

三、

实验探究：

数学题：通过实验测量，你从200毫升水中漏出10毫升水，用时为_________秒，若从同样的装置中漏出50毫升水需要________秒、漏出100毫升水需要___________秒。

说说你的答案并告诉大家你是怎样得出这个答案的。

（预设1：倍数关系；预设2：流速越来越慢。） 他的答案是正确的吗？实践是检验真理的唯一标准，我们用刚才的实验器材来验证一下吧！

做实验之前老师还有一个问题，大家觉得50毫升和100毫升的滴漏实验应该怎样做才会效率更高呢？连续测量方式。

生动手实验，师巡回指导。

对比预测和实测，你有什么发现？（数据以表格形式呈现） 结论：水位高时，水流较急，所需时间短

水位低时，水流较缓，所需时间长

水流的速度随着水位的变化而变化

水流的速度不是恒定的

预测：将瓶中的200ml水滴完，所需时间。（师生交流

实验验证）

（水位高的时候快，水位低的时候慢）水位的高低会影响水的流速

四、

拓展延伸：

通过实验之后，你们觉得谁是以固定的速度往下滴的吗？能让水以固定的速度往下滴吗？古人是怎样保持水钟里的水是向下流动呢？

看看古人发明的两种水钟（简单介绍泄水型水钟和受水型水钟）。

思考和讨论：在同样的瓶子里装水，如果水是一滴一滴往下漏，漏完100ml水，所需时间将会怎样变化？

学了今天这堂课，你们想动手做一个计时效果准确的水钟吗？下节课我们的科学课将带大家亲自动手制作一个水钟。