21.1 忆秦娥·娄山关名师教学设计1

21、***诗词二首

——《忆秦娥.娄山关》教学设计

玉田县天星小学薄兴

【教学目标】

1、正确认读本课3个生字,会写田字格的6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、理解诗意,感受***及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

4、让学生懂得今天的幸福生活来之不易,激发他们的爱国情感。

【教学重点】

感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。领略***作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。

【教学难点】

理解词的意思并体会蕴含的思想感情

【课时安排】

2课时

【课前准备】

1.搜集有关长征的图片、文字或纪录片。

2.把相关的句子制作成课件。

3.歌曲《长征》

【教学过程】

第一课时

一、交流资料,激情导入

同学们,二万五千里长征中有许多动人的故事,你知道哪些?(学生交流搜集的资料,畅所欲言,教师调控,补充), 1935年1月29日,红军撤离土城,回师东进,再渡赤水, 2月25日,经激战攻克娄山关,重占遵义。此役,击溃和歼灭敌人两个师又八个团,俘三千余人,取得长征以来的最大一次胜利。***登上娄山关,纵目眺望,只见千山万岭,起伏连绵,如浩瀚大海,浪涌波逐;长空湛蓝,纤云不滓,夕阳缓缓下移,绯红、鲜艳、透亮。胜利的喜悦与眼前壮美的景色相契合,***诗兴蔚起,灵感压榨奇发,吟成这首《忆秦娥.娄山关》。今天我们就一起走进21课(教师板书)去感受领袖的风采。

[从交流中获取新知,培养学生搜集处理信息的能力。] 二、初读全诗,自学字词

1.学生自由朗读,初步感知诗词大意。要求学生读准字音,读通句子,不理解的地方做好批注。

2.小组学习,合作交流,深入理解词的意思。要求学生通过自己搜集的资料,在电影.电视中看到的实例,借助工具书弄清每句诗的大意,教师不要逐句的讲解,应让学生在理解的基础上自己说。

3.注意个别词语:“霜晨月”.“马蹄声碎”。“苍山如海”.“残阳如雪”在小组中的交流。

(初步感知课文内容,培养学生分析概括能力。)

三、整体感悟,情感升华

1、通过刚才大家的学***家知道这首诗写了红军顽强勇猛的豪迈气概,那些地方体现了红军的环境恶劣和地势的严峻?

那么请大家再读课文,从中你体会到了什么?

(学生默读,教师巡视,了解学生自读情况,鼓励学生画出感受最深的词语。)

2、学生自学,边读边思考

3、汇报自学:学生共同理解词意,老师可适时指导,强调重点部分:

①“西风烈,长空燕叫霜晨月”,“形象的点明了红军进军的时间.气候.环境”。西风.长空.雁群.霜晨.冷月,五个名词衬托出一种凄冷的气氛,不仅让人感觉到战事的严峻。“马蹄声碎”说明走在崎岖不平山道的红军马匹之多和红军行军之急,“喇叭声咽”是说在西风的呼啸声中.迂回曲折的道路上红军的军号声时断时续.时隐时现,写出红军行军时的紧迫的纪律的严明。

②上半阙的情感基调是阴沉抑郁的,下半阙写红军傍晚跨越娄山关,向遵义进军的情景,它的基调是乐观豪情的,令人振奋。

③你怎么理解“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”?综合要点:一个“铁”字充分体现雄关的坚不可摧,“越”字形象的

表现了红军翻越时的雄姿,表达红军再次跃过娄山关的胜利豪情。

④有的同学认为“苍山如海.残阳如雪”它还包含了诗人的某种感情,你认为是什么呢?

四、播放长征歌曲,以唱代诵

播放歌曲,给学生创设氛围,让学生再次回忆那感人的年代。

[让学生通过特有的氛围牵动记忆表象,点燃思维的火花,诱发联想]

五、再读课文,感受意境

这首诗引起了我们不尽的遐想,***及其领导的中国工农红军的无畏精神和豪迈气概深深地震撼着我们,千言万语都难以表达我们内心的感受,让我们放声朗读吧,把自己的感受读出来。(学生先自由练读,指名读全诗,配乐朗读)

六、布置作业,课外拓展

1、抄写生字

2、练习背诵

3、读读收集到的***的其他诗词。