Lesson 2教学设计案例

Unit6 Jobs 教材分析：本单元主要围绕“谈论人物工作”展开教学。从同学间的对话，引出本单元的重要句型What do you want to be?及答句:I want to be a/an…由于学生以前曾学过，如何询问别人是谁和在哪里，所以在学习本课时，会感觉十分轻松，能将所学的知识灵活地运用到本次学习中。而这一单元的学习又为学生提供了巩固所学知识的机会，使得前后知识紧密联系。这符合小学英语会话循序渐进的特点，学生学习起来便容易得多，可以提高学习效率。

学情分析：四年级的学生经过三年的英语学习,具备了一定的听、说能力,打下了一定的语音基础,接受了阅读启蒙训练,还掌握了书写的基本能力,这为开展更深层次的教学提供了条件。同时,四年级的学生活泼好动,喜爱生动多变的学习方式,并擅长从情境交际中学习语言,课堂上老师要注重使用多种方法,创设真实的学习情境,并引导学生关注突破重难点知识。

教学目标：

1、能够听懂、会说用来询问职业理想的功能句:What do you want to be?及答句:I want to be a/an…

2、能够根据语境或自己的实际情况写出自己的职业理想。

3、能够在已有的学习基础上作出一定的拓展,如描述某种职业的职

责范围。

4、能够积极参与课堂上的各种活动或游戏,并能与同伴合作完成活动或游戏。

教学重点: 用来询问职业理想的功能句:What do you want to be?及答句:I want to be a/an…

在不同情境中对功能句的使用。

教学难点: want to的连读,future的发音。描述某种职业的职责范围。

教具准备：光盘，PPT课件

教学过程： Step1: Warm-up 1. Guessing game,复习第一课时学过的有关jobs的单词。

2.通过图片呈现的方式继续复习单词,Who is he/she? He is a doctor.或者She is a nurse. (设计意图:通过游戏和活动吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,并复习旧知,为接下来的学习打下基础。) Step2: Presentation 教师出示Dream City的实景图,询问同学是否去过那里，如果去过询问是否喜爱那里和喜爱的原因；如果没去过，那么我们今天就一

起去那里体验一下,然后过渡到本课的主题图,迁移到书中的小伙伴身上,他们也在Dream City体验职业。

(设计意图:教师通过学生的已有体验而创设真实情境,引出本课的主题图,激发学生的学习兴趣。) 1.谈论本课的情境图

运用学生熟悉的句型,与学生进行简单的交流,引导学生关注新语言,并创设在儿童职业体验馆的情境。

T: Look! Who are they? What are they talking about？

Let’s watch the video. (设计意图:教师利用课本提供的情境图,运用学生已有知识与学生进行简单的交流。) 2．讨论图中部分人物

教师带领学生讨论Lily和Joy想做的职业。

(T:What does Joy want to be? Does Joy want to be

a cook?) (设计意图:让学生进一步感知和理解新句型。) 3.学习A项情境图

教师带领学生观察A项情境图，T:Who are they?

Where are they? What is Binbin? What is Yaoyao? What are they talking about? 听A项对话,T:What do they say?引出功能句型：What do you want to be in the future? I want to be a /an…

学习功能句型并用手指写。教师教授want to和future的正确读法,并进行操练。

（设计意图：学生在此环节充分学习功能句型,突破重难点,为接下来的操练和拓展做准备。） Step3： Practice

1.

再次听A项对话,并指读。跟录音重复A项对话,并进行小小模仿秀,模仿录音的语音和语气。

2.听Chant并跟唱,进一步操练功能句。

3.Make a new chant,利用道具做一个新chant。

（设计意图：在本环节中,通过耳听,心想,口说,手动等多种感官活动来进行操练,增加了操练的趣味性。） Step4： Expansion 1.玩转盘游戏，然后根据动画图片猜测他们的职业理想,并描述理想职业的职责范围。

(T: Who is she? She is 阿狸。Guess, what does she want to be? Oh! She can be a nurse, what can a nurse do?) (设计意图:帮助学生拓展知识,培养学生的语言技能、表达能力,逐步实现语言知识的融会贯通。) 2.填写自己的职业心愿卡,并与同学交流。

（设计意图：鼓励学生书写自己的职业理想,并在真实情境中学会与人交流。）

Homework: Complete my dream job card. 板书设计：

Unit6 Jobs Dream City

police officer bus driver nurse doctor What do you want to be in the future? I want to be a nurse.