整理和复习公开课教案（教学设计）

教学内容：人教版小学数学第二册P23页整理和复习

教学目标：

1、系统的回顾整理“20以内退位减法”的计算，提升对本单元知识的掌握水平；

2、让学生通过实验操作进行观察,比较,分析得出结论,提高学生的分析能力; 3、通过学生看书,小组合作,观察和操作等学习策略的应用,促进学生掌握应用学法,激发学生的创新精神，培养探索和小组合作的乐趣。

教学策略：采取小组合作，动手操作等学习方式。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、系统呈现“20以内退位减法表”，进行复习

1.说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习（板课题：整理和复习）

二、20以内退位减法表的初步整理

1、找规律，填表。

出示下表

11－9

1211－8

11－7

11－6

12－6

11

－4

11－2

1212

－5

13

－9

13

－8

14

－9

15

－8

16

－9

17

－8

18

－9

－7

－6

15－6

15－5

－7

141413

－3

－4

（设计意图：这个设计独具匠心，利用课本提供的材料加以改造，让学生找规律填空，有利于诱发学生探索规律的兴趣，调动学生积极性，而且不同程度的学生都能动手。实践表明多数学生能正确的填出所缺的所有算式。）

要求：以同桌为一小组。仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

2、说一说为什么这样填，你是怎么想的？

学生纷纷举行汇报，自己的想法

。

3、讨论（出示已填完整的减法表。）

(1)竖着看，每一列有什么规律？

这时学生能直观地发现规律，个个都举手争着汇报自己的发现。第一列为十几减九，第二列为十几减八，依次下去最后一列为十几减二。

(2）横着看，每一行又有什么规律？

学生观察汇报：第一行为11减几，第二行为12减几，依次下去最后一行为18减几

三．算一算，复习破十法和相加算减法

1.出示20以内退位减法表，挑出任意算式让学生以开火车的形式来计算。

2.学生说出自己计算时使用的方法。

3.举例复习破十法

出示算式16-9=，学生回忆用破十法计算的过程：先在16里拿出10减9等于1，在用剩下的6加上1等于7，所以16-9=7.

师生共同总结十几减几的规律及口诀，见到九，想到一。十几减九等于几家1.（要让学生明确几指代的是那个数字，防止口诀使用出现错误。）接下来师生共同完成十几减八到十几减五的规律和口诀。

4.

出示完整的破十法口诀表，学生齐声朗读。

5.

出示例题，学生口答复习相加算减法。

四．20以内退位减法表的进一步整理

1.

出示第一列十几减九，学生计算得数，仔细观察说一说你的发现。

学生汇报老师完善及总结规律一：减数不变，被减数变大，差也变大。

继续出示第二列十几减八计算得数验证有无上述规律，最后发现并得出每一列都有以上规律。

2.出示第一行11减几，学生计算得数，仔细观察说一说你的发现。

学生汇报老师完善及总结规律二：被减数不变，减数变小，差变大。

继续出示第二行十二减几计算得数验证有无上述规律，最后发现并得出每一行都有以上规律。

3.出示第一斜行学生计算得数，仔细观察说一说你的发现。

学生汇报老师完善及总结规律：被减数和减数依次增大一个，差不变。

五．练一练及解决问题

1.

出示六道20以内的加减混合运算，学生口答。

2.

出示一道图文信息题，来解决多多少和少多少的数学问题。

六．课堂小结

今天老师带领大家整理和复习了20以内的退位减法，说一说这节课你有哪些收获，学生各抒己见。

七．教学反思

本节课条理比较清晰，能调动学生的已有的知识和发挥学生的主动性，知识讲解比较到位，能突出教学的

重难点。但缺乏一年级的课堂的趣味性，学生的动手能力也没有得到积极调动。