Lesson 8课件配套优秀教案设计

Unit 2

Feelings

Lesson 8 【教学思路】

清华大学出版社二年级英语处于语音语调输入阶段，以“听说为主”为教学宗旨，旨在培养语感，激发英语学习兴趣，让孩子们在活泼生动、欢快的教学情境中，学会用所学的英语表达自己的情感。Unit 2 Feelings这一单元主要学习表示情感与感受的单词，Lesson 8中表示情感的词有happy和sad, 还有小鸭子duck。为了让学生能更准确使用恰当的语音语调表达自己的情感，本节课将创设相应的教学情景，设计低年级孩子乐于参与的活动，引导学生积极投入课堂活动，激发英语学习兴趣，培养学生认真聆听、敢于模仿、大胆开口的良好学习习惯，为以后的英语学习奠定基础。

【学情分析】

活泼好动、好奇心强是二年级学生的特点，并且他们模仿力和表现力都非常强。学生容易在较为真实的情境教学活动中感知语言并运用语言，动画片的播放以及各种形式的模仿秀（角色扮演）更符合学生的年龄特征，也能更吸引学生的好奇心、激发学生的学习热情，达到在“玩中学、学中玩”的教学宗旨。

【教学设计】

教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）开展活动，让学生认读单词：duck, happy, sad。

（2）创设情景，让学生听懂、仿说并初步运用所学过的句子：

The duck is sad. ---- Why are you so sad,little duck? ---- I have no friends.

2、运用能力目标：

（1）大部分学生能较为熟练地说出所学单词，能听懂仿说所学句子。

（2）开展有效的活动，让学生在活动中明白happy与sad，正确表达自己的情感。

3、情感目标：

（1）在学习句子Why are you so happy? I have_____.中分享别人的快乐。

（2）在学习句子Why are you so sad? I have no____.中学会关心别人、分担别人的痛苦。

教学重点：

1、能用正确的语音语调说出所学单词。

2、能根据创设的情景听懂仿说所学句子。

3、能在交流中用happy与sad正确表达自己的情感。

教学难点：

1、初步运用本课内容，感受happy与sad。

2、激发学生学习英语的热情，体验英语、感受英语。

教具准备：

单词图片、多媒体课件等。

教学过程：

一、Warm-up. 1.Greetings. T: Good morning,boys and girls.

S: Hello,Miss Lin. T: How’s the weather today? S: It’s

sunny today. T: Oh!It’s sunny today. I’m hot.Are you hot? S: Yes. T: Do you want to eat ice cream? S: Yes.（Show an ice cream picture and do the action of eating ice cream）

T: Do you want to go swimming? S: Yes. （Show a picture of the swimming pool and do the action of swimming）

T: Look!We can eat ice-cream and go swimming. I’m very happy. I’m so happy.Now, let’s sing a song. OK?

2. Sing a song.(课件出现歌曲及歌词，学生跟唱。) 设计意图：通过师生交流，融洽师生感情。演唱欢快的歌曲，活跃课堂气氛，并起到承上启下的作用，在歌声中感受happy.

二、

Presentation and practice. 1.Lead in. Show different pictures with different feelings 设计意图：让学生感知各种各种不同的feelings，以及设立本单元的教学目标，让学生有目标的学习。

2.

Presentation&Practice New word: happy （1）T:Are you happy now?

S:Yes.

T:Oh!I’m happy.You are happy. We are happy. （2）出示单词图片happy（贴在黑板上）. 设计意图：在欢快的歌曲中引出happy,学生易于理解，容易接受。

New word:duck ①

T:I have a friend,my old friend.Guess.Who is it?

S:A duck. ②

出示单词图片duck（贴在黑板上）. 设计意图：以朋友的口吻学习鸭子这个单词，学生记得更牢固。

New word: sad ①

T:Today my friend,Little Duck.He is not happy.Why?Please watch the cartoon. 观看动画片，引出sad。

②

出示单词图片sad（贴在黑板上）. 设计意图：看动画片是低年级学生最感兴趣的事。采用视听法教学，观看动画片及图片，让学生在动画片的情节中感受丑小鸭的sad及它与happy的区别，复现单词duck，让学生对三个单词有初步的印象。

3.Practice. (1).Look at the pictures. Listen to the tape.

设计意图：多媒体课件播放单词录音，学生静听、跟读。

(2)

Let’s act and say. 根据图片，边说单词边做动作。

设计意图：通过动作和表情，学生自己感受happy,sad。

(3)Facial expression competition . 设计意图：通过表情比赛，能更深刻的感受happy,sad。

(4)Game:Who is happy/sad? 课件出现一些学生感兴趣的动物或人物，学生去猜The___ is happy/sad。

设计意图：采用听说法、全身动作反应法等大量开展活动，让学生在活动中养成认真静听、仔细模仿的好习惯，感受happy与sad, 能理解并运用句子The____is happy/sad.

4.Talk about it. （1）当学生在快乐的游戏时，课件出现书上句子及录音，播放，学生静听。

（2）Learn to say.学生跟录音及教师朗读。

（3）Let’s sing. 教师设置背景：四个天鹅在快乐的游戏而小鸭子很孤独的情景，学唱歌曲。

设计意图：让学生在情景中感受happy与sad,并能做出相应的回答。通过演唱歌曲等练习，培养学生大胆开口的能力。学会关心别人，分享别人的快乐、分担别人的痛苦。

三、Consolidation. 1.Watch the cartoon.

T: Where’s my friend? Where’s the little duck? Oh! You are here. Are you happy now? Let’s watch the cartoon. 2. Let’s sing. 教师设置四个天鹅和小鸭子一起在快乐的游戏的情景，改唱歌曲。

设计意图：采用视听法观看动画片，分享丑小鸭回到妈妈怀抱中的happy。修改课本上的歌曲并演唱，还世界一片祥和。

四、Sum up. T: Let’s count the stickers. Who’s the winner?

给予总结性评价，同时可询问Why are you so happy/sad?对学生进行鼓励或安慰。

设计意图：及时的评价能激励学生学习，增强学生的自信心。在总结中再次运用Why are you so happy/sad?对学生进行鼓励或安慰。

五、Homework. 1、动嘴说一说：听录音，读读说说Lesson 8. 2、动眼看一看：用你智慧的双眼看看你周围的人，经常用Why are you so happy? 和Why are you so sad?去关心别人，学会分享别人的快乐，分担别人的痛苦。

设计意图：作业的布置是对课堂教学内容的反馈及巩固，作业的分层更加体现对学生的关注。让学生动嘴说、动手画、动眼看，有针对性、有趣味性、有导向性，作业形式符合低年级学生的年龄特征。

六、Blackboard

design.

Unit 2

Feelings

Lesson 8

happy

duck

sad The duck is sad.

--Why are you so sad? -- I have no friends.