因数中间或末尾有0的乘法教学设计模板

长沙市岳麓区实验小学教师备课用纸

课题：

商中间有0的除法

教学目标：

1、使学生知道0除以任何不是0的数都得0。

总课时：

2、掌握一位数除多位数，商中间有0的除法的算理，会正确计算商中间有0的除法。

3、培养学生认真、仔细的学习习惯。

教学重点：

商中间有0的一种情况；求出商的最高位后，除到被除数的某一位是0就商0。

教学难点：

能正确计算商中间有0的除法。

教学准备：

多媒体课件和口算卡片。

教学导图：

教学过程：

一、

复习。

1、口算练习（出示卡片）

2、说出每个数中的0表示的数值。

（1）板书：39 请说出3和9各表示的意义。

（2）在3和9的中间添上一个0，使39变成“309”，请同学说出0在这个位置表示的意义是什么？

二、合作探究。

1、教学课本第23页例5。

（1）提问：哪个数和5相乘得0. （2）列式计算：0÷5=0 （3）结合算理说一说，0÷2 0÷8各得多少？

小结：0除以任何不是0的数都得0。

2、教学课本第23页例6中的（1）题。

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（1）理解题意。根据题意可知，小明买了2套中国古典名著，花了208元，求每套花了多少钱，应该用除法计算，列式为208÷2 （2）板书：208÷2 （3）学生独立完成笔算，展示学生笔算过程。

（5）观察思考：为什么2除到被除数十位上的0时，商的十位上得0呢？

（6）观察学生的笔算，讲清算理。

（7）同桌交流，商的十位上为什么要写0。

3、教学课本例6中的（2）题。

（1）板书：216÷2 （2）探究笔算方法。

（3）指名学生到黑板上板演。

三、巩固练习。

1、计算。

2402 3609 是怎样验算的。

2、病题门诊。

说一说，做题时要注意些什么。

四、课堂小结。你今天学到了哪些知识？

五、布置作业。

笔算：28004 尝试计算。

为什么商中间要写两个0？

板书设计：（手写）

教学后记：（手写）

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课题：商末尾有0的除法

总课时：

教学目标：

1、使学生在熟练掌握一位数除三位数笔算除法的基础上，会正确计算商末尾有0的除法。

2、通过学习，形成一定的笔算技能。

3、培养学生对数学学习的兴趣。

教学重点：

被除数的某一位不够除，商0的原理。

教学难点：

会正确计算商末尾有0的除法

教学准备：

多媒体课件

教学导图：

教学过程：

一、

复习。

1、出示口算卡片，学生口答。

2、板书下面各题，请学生在本上完成，集体订正。

3690 4600 5505

请学生说一说，自己是怎样想的。

二、合作探究。

教学例7。

通过情境图，说一说从中知道了哪些数学信息。

解决问题（1）。

（1）理解题意。

根据题意可知，每根短跳绳5元，求650元能买多少根短跳绳，应该用除法计算

（2）探究笔算方法。

指名学生板演。

解决问题（2）

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（1）理解题意。

根据题意可知，每根长跳绳8元，求245元能买多少根长跳绳，还剩多少钱，应该用除法计算，列式为245÷8 （2）探究笔算方法。

笔算时，先看被除数百位上的数，百位上的数不够除时，看被除数的前两位，用8去除被除数百位和十位合成份数“24”，8除24得3，在商的十位上写3，接着用8去除被除数个位上的5,8除5不够商1，在商的个位上写0，被除数的个位上还余5，表明这是一道有余数的除法算式。

指名学生板演。

师生总结商末尾有0的两种情况：

①除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除下去，只要在个位上商0就可以。

②除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不必再除，只要在商的个位上写0，落下被除数个位上的数作余数即可。

三、巩固练习。

1、完成课本第25页的“做一做”。

2、病题门诊。（课本第26页练习五的第6题）

（1）看题，明确题意。 （2）观察各题错在哪里。

3、课本第26页练习五的第1、第2题。 学生独立完成。

四、课堂小结。自己说说有哪些收获？

五、布置作业。

课本第28页第14题。

板书设计：（手写）

教学后记：（手写）