lesson 1ppt配用优秀获奖教案

Unit 1 Playtime 庄园

淮阳县第二实验小学

一、指导思想与理论依据

“激发和培养学生学习英语的兴趣”是基础教育阶段英语课程的主要任务之一；“采用活动途径，倡导体验参与”是新课程所提倡的基本理念之一。本着这一思想和理念，我在设计课堂教学时，从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设生活化的语言情景，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，完成教学目标。同时让学生在学习的过程中，感受到用英语交流的乐趣和愉悦感，以形成积极的学习态度，从而促进语言实际运用能力的提高。

二、教学背景分析

（一）教学内容分析

《play time》

是人教版一年级起点二年级下册第1单元的内容。本单元主要学习有关课间休息时间的五个短语

play football，fly a kite，ride a bike，make a model plane以及一个单词 swim；简单的活动用语 can you...？Yes，I can No，I can’t本单元与学生生活实际紧密联系，学习课件休息的用语，易于学生接受，内容简单实用,易于教师操练。

（二）学生情况分析

本课的教学对象是二年级的学生，教学内容本身对于学生来讲并不是很难，而且playtime这一话题又是学生非常感兴趣的话题。football，swim，kite，等单词学生在低年级已经接触过，所以，再次接触这个短语学生理解起来就容易多了。个别单词，学生也已经接触过，所以理解句型并不难。二年级的学生模仿能力和记忆能力很强，遗忘的也快，根据儿童这一记忆特点，教师在平时的教学中要经常引导学生对所学过的单词和句型进行反复操练，做到温故而知新，为以后新知识的学习做好铺垫。

（三）教学方式

小组合作学习：以小组为单位，在教师的指导下，通过组内学生的自主探究和互助活动共同完成学习任务。通过小组合作学习，学生的合作意识和合作能力得到培养，也使学困生在学习过程中减轻了压力，增强了自信，增加了自我表现和结合自身喜好实践语言的机会，使全体学生都能自主地参与到课堂全过程，达到既促进学生个性发展，又实现小组成员的共同进步。

（四）教学技术准备：计算机、多媒体课件、图片

物品准备：小组活动材料

三、教学目标

知识与技能目标：

能够在适当场景下听懂，说出有关游戏活动的五组词

汇：play football，fly a kite，ride a bike，swim，make a model plane 能够利用上下文、插图以及已有知识和经验，再恰当的情景中初步运用词汇。

能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

情感态度目标：

1、能够通过多种形式的学习活动，激发学生学习英语的兴趣。

四、教学重难点：

能够听懂说出有关游戏或者活动的五组词汇：play football，fly a kite，ride a bike，make a model plane，swim 五、教学过程设计：

(一) 热身（Warm-up）

师生问好、舞蹈

(二) 新授（presentation）

教师做踢足球动作让学生猜，由此引入 play football图片

T：I can play football，can you play football？

Yes？Or No？

Ss：Yes/no 然后听两遍录音

学生跟着老师来读。找两位小朋友朗

读，老师纠正错误。

The second picture T:can you fly a kite? No ? I can fly a kite （听两遍录音

男生跟着老师读一遍，女生跟着老师来读一遍）

Next picture，I can ride a bike，can you ride a bike？ Who can？（听两遍录音，找一个小组读单词

老师纠正错误）

Look at the picture。Wow~handsome!He is NingZetao ,he can swim,he is a winner! What is he doing ? Swim? Yes ,right!(听两遍录音，跟老师一起读一遍）

Last picture.what is it ?Plane good.what is he doing ? Yes.can you make a model plane ?I can not(听两遍录音，找两个同学来读，老师纠正错误）

学生跟着老师从第一个到最后一个单词再读一遍

(三) practice（操练）

1、this is tree team and this is boat team，now，Let’s PK 每组各找一名同学上台领读，并且奖励一个小礼物，每组在加一分

Let’s play a game：part 1：I do you guess part2：talking about with your deskmates part 3：show time Let’s sing a song

Play another game 老师写一个单词，学生来猜 Let’s count （评出获胜小组，奖励每人一个笑脸）

（四） homework（家庭作业）

Survey your friends（调查你的朋友）

And then enjoy the music Goodbye ，thank you for your listening！

板书设计：

Unit 1 playtime Play football（图片）fly a kite（图片）ride a bike（图片）

Swim（图片）make a model plane （图片）

Tree team PK boat team

教学反思：通过本课的学习，学生能在特定情境中理解

与初步运用新学词汇，在学习词汇的基础上，能够初步提炼交际用语，提高语言运用能力。游戏环节，既激活了学生的思维，又操练了词汇，让学生们学中有玩，玩中有学！做到真正的高效课堂！

在课文教学的起始阶段，通过教师的所设疑问，让学生带着问题，结合已有的知识和图片自己现猜测短语的内容，从而培养学生的阅读能力，也激发了学生学习的兴趣。本课的课文内容看起来比较简单，但是学生推测时却遇到了困难，经过教师的引导

一步一步的走进单词。设置游戏环节的主要目的

是让学生以一种玩的形式来学习本节课的内容。这样能更好的激发学生对英语的兴趣。

在操练环节，教师设计了小组比赛的方式，两组（tree team和 boat team），激发学生的积极性。通过小老师领读

加深印象。既考察了学生对于本节课的掌握程度，又培养了学生的胆量和能力。活动为学生创设愉悦的学习环境。

新课标指出：英语教学要采用活动途径，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，促进语言综合运用能力的提高。因此在设计本课时，我采用了一种全新的教学方式，不是从外部强制地去灌输知识，让学生被动的学习知识，而是通过游戏活动交流合作，从内部去激发学生的求知欲，使学生能主动投入学习，主动构建知识。

本节课虽在精心的设计下，产生了师生互动，基本完成

了教学内容，但还是存在着一些问题：

学生个体差异考虑不周——备课，要备学生。备课时，我仅根据平时自己的所想，采用高密度、多信息的教学方法，以为用不同形式的活动可以引导学生到达“目的地”——运用新词句自由说。由于对学生个体差异欠考虑，过高估计了学生的原有认知和综合运用语言的能力，导致了学生有些“消化不良”，没能完全接受教学内容。这个教训进一步提醒了我：首先，在今后备课时，不但要认真备教材，还要充分备学生，为可能出现的变化作好准备；其次，在教学中出现此类情况时，我应当立即降低教学难度，让学生可以在同一目标的不同层次有所发展，不会“因噎废食”。

学生在课堂中兴趣很浓，但最后发现自己没有真正驾驭好课堂秩序。还有更重要的一点，自己在即兴问答学生时，出现了语法错误的句子。语音也需好好的进行学习和改进了。小学英语教师的基本功是学科里面，应该要求是最多的。除了唱、跳、画、演等，还要有标准的语音和漂亮的书写。更要有创新的思维，能让这个新兴科目发展的更快。

课后，在逐渐理清头绪的过程中，我真正意识到：只有坚持不懈地学习教育理论知识，才能提高自身素质；有意识地在平时教学中作一名学生，和其他学生共同提高综合语言应用能力；把握每一堂课40分钟教学时间，不断增强教学机智；实践自己的构想，逐步向一位专业的英语教师靠拢。

让自己对学生少留一些抱歉，让自己对英语教学少留一些遗憾！