动物的繁殖教学内容

“主动教育”教学模式课案框架

学科：科学

年级：四年级

备课人：曾理

课时数：1课时

课题： 2-7 动物的繁殖活动 教

材

解

读

本课安排了三个活动：卵生动物的繁殖活动、它们是怎样诞生的、总结胎生和卵生。从这三个活动内容的安排我们可以看出，这节课是按照从部分到整体的观察顺序来设计的，内容由表及里，由浅入深。由植物的繁殖方式引申到动物的繁殖方式，让学生在学习新知识的同时回顾之前所学知识。也对本单元的所有知识做了一个系统地总结，让学生了解到新生命的诞生过程。

A类 1、有的动物通过产卵来繁殖后代，有的直接产下小动物；卵生和教

胎生是动物产生新生命的主要方法。

学

2、很多动物的繁殖与绿色开花植物的繁殖有共同点，都要受精。

内B类 通过观察图片，情景再现，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。

容

C类

懂得新生命的可贵，了解生命世界生生不息的自然规律。

卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。

教学目标

很多动物的繁殖与绿色开花植物的繁殖有共同点，都要受精。

能了解动物的繁殖活动并进行分析。

教学

重难点

【重点】卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。

【难点】

通过观察图片，情景再现，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。

教辅工具

动物的繁殖活动视频资料，课件、牛奶

教学流程

学生活动

教师活动

一、复习回顾：卵的构学生个人预习本课设计意图

回顾上节课所学的内容，及时抓住学生的不完整表述，引发认知冲突，激发探究动物繁殖活动的兴趣。

教学调整

造，卵生动物。

思考：哪些是动物的繁殖活动？

主动感知

所学内容，独立完成《问题生成

单》(附后)

1、卵生动物的繁殖活动

（1）自读教材P37，思考：植物繁殖与动物繁殖有什么共同点？

（2）交流。

植物的花蕊分为雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉传到雌蕊的柱头，并与子房里的胚珠结合，使胚珠受精，便形成了果实和种子。

动物和植物一样，动物也分为雄性和雌性，当雄性动物的精子与雌性动物的卵相结合，使卵受精，新的生命便开始孕育了。

（3）动物的哪些活动是在为繁殖做准备呢？

筑巢，发情，洄游，交尾，产卵，孵化等。

(4) 你还知道哪些动物是靠产卵繁殖的？

鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、节肢类、软体类各举一种。

2、胎生动物的繁殖活动

(1) 胎生与胎生动物。

自读教材P38，思考：什么叫胎生动物？你还知道哪些动物是胎生动物？

像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生。

用胎生繁殖的动物叫胎个体：

1、先交流生成单本课的重点是卵生和胎生是动物长盛生命的主要方法，关键是让学生理解。

主动发现

（附后）

2、思考，回答提出的问题。

生动物。

(2)哺乳。

胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物。

回忆动物哺乳的情景。观看动物哺乳的视频。

（附后学路建议）

1.

观察纯牛奶。说说哺乳对新生命成长的优势。

2.

小组讨论做好记录。

3.

整理记录。

通过之前所学知识，联系实物，使学生能走出教室，走向生活，体会到身边处处有科学，科学为生活服务

让学生了

小组：分组实验，观察实验现象，及时主动参与

记录实验发现。

小组展示、交流汇报。

1、分享小组成果，及时引导。

解到卵生和胎生是动物产生新生命的主要2、介绍更多关于卵胎生的动物。

主动建构

1、观看蟒蛇生小蛇的视频，分析蟒蛇的繁殖方式。

方法，但不是所有动物都是这两种繁殖方式

1、我们学到了什么？

小组

2、还有哪些问题值得我们再去探究？

3、课后作业：卵生的鸭嘴兽为什么属于哺乳动物？

结合课堂所学拓展实践活动，为下节课做好铺垫。

主动拓展

完成课末检测单（附后）

板书设计

教学反思

《

2-7 动物的繁殖活动 》问题生成单

1、那些是动物的繁殖活动？

会

搜

集

2、猫狗兔这些动物是怎样繁殖后代的？

会

质

疑

请根据预习内容和你的预习情况，提出1-2个你认为有价值的问题：

1、

2、 课末检测单（A类基标题）

1、什么叫胎生动物？

2、胎生动物和卵生动物有什么不同？

课末检测单（B类拓展题）

1、胎生动物和卵生动物分别怎样喂养下一代？

2.为什么胎生动物比卵生动物高级/

四年级下册科学《 2-7 动物的繁殖活动

》学路建议

学习内容：讨论问题，组内探究，成果分享

学习流程：

1.小组开展“动物的繁殖活动”的探究活动，交流所知道的动物繁殖活动。

2.小组针对关于“动物的繁殖活动”的问题，开展组内交流。

3.组内开展“卵生动物的繁殖活动”的探究活动，并作好记录，思考：动物是怎样诞生的？

4.组间交流结果与新的发现。

交流要求：

1.组内交流：由组长负责，依次发表意见。

2.小组之间交流：将每个组的小白板有序地放到指定区域，同学们离开座位后保持安静，看的时候尽量不要交流，推荐的时候说出你的推荐理由。

3.集体交流：被推荐的同学要乐于将自己科学的方法与新的发现和他人分享。