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《小车的运动》备课教案教学目标：1. 能根据经验提出做直线运动的小车运动的快慢与哪些因素有关。2. 能根据假设设计实验并进行验证。3. 能根据实验数据得出结论。教学重点：按照“问题——假设——实验——结论”的科学探究过程进行探究。教学难点：根据假设设计实验。 导学案：课前预习试验一下，小车的运动与
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4 小吊车教学设计案例
未知
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关键词：4 小吊车教学设计案例
正文
《小车的运动》备课教案
教学目标：
1.
能根据经验提出做直线运动的小车运动的快慢与哪些因素有关。
2.
能根据假设设计实验并进行验证。
3.
能根据实验数据得出结论。
教学重点：
按照“问题——假设——实验——结论”的科学探究过程进行探究。
教学难点：
根据假设设计实验。
导学案：
课前预习试验一下，小车的运动与什么因素有关，并收集相关资料。
教学过程：
（一）谈话导入，激发兴趣
1.上一节课我们学习了物体的运动方式，请同学们说说你知道了哪些运动方式？（学生自由说）
2.教师用小车在木板上滑动，让学生观察，问：小车的运动方式是什么？（教师引导：车轮和车厢的运动是什么方式？）
教师总结：车论的运动是转动，而车厢的运动方式是直线移动。
（二）大胆假设，制定计划
1.教师出示载重汽车的录象让学生看完后提问：“你们觉得要想让汽车运动的更快和什么因素有关。
学生可能的回答有：
1、
动力大。
2、
车轮多。
3、
减少货物的重量
4、
与路面的好坏有关。
……
教师将学生的回答全部记录在黑板上，并提问，你们的想法都很好，都动脑筋了。为了使研究更具条理性，我们还要学会整理表格，记录数据。（和同学们一起讨论，制定记录表。）
请同学们在小组内商量一下，选择你们最想研究的一个，经过实验，讨论后汇报。你们打算如何研究呢（教师让学生思考并讨论）你们的方法怎样才能让其他同学信服？怎样证明就是这个原因，而不是其他不确定的原因造成的？
（学生开始思考，这里要让学生明白只有采取“控制变量”的方法才能很好的完成整个验证过程。）教师提示学生每次只改变一个变量，才有说服力。
（三）实验验证，得出结论
1.学生开始实验。
2.教师提示学生要多做几次，防止偶然现象。
3.实验结束后，开始汇报结果。
4.教师进行总结：小车行驶速度的快慢，其实跟很多因素有关，有兴趣的同学，课后可以继续研究其他的因素。
板书：
小车的运动
拉力
货物的重量
路面是否光
滑……
反思：
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