解决问题教学设计案例

时间的计算

教学内容：教材第4页例1、第5页例2及练习一的部分习题

教学目标：

1、在知道1时=60分、1分=60秒的基础上学会时间单位之间的换算。

2、在掌握时间单位换算的基础上，学会计算简单的经过时间，

3、进一步体会到数学与生活的紧密联系，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重难点：时间单位的简单转换和会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。

教学准备：课件 钟表

教学过程：

一、复习导入

同学们，上节课我们学习了秒的认识，前面呢我们还学习了时和分的认识，下面我们一起来回顾一下。

1、填一填

（1）时针走1大格，表示（1小时），分针走1大格，表示（5分）

（2）时针从数字3走到数字5是（2)小时，分针从数字6走到数字9是（15）分

（3）1小时＝（60）分 60秒＝（1）分

2、选择合适的时间单位。

（1）小华大约每天睡9（小时）

（2）小芳系红领巾大约需要20（秒）

（3）做眼保健操大约需要5（分）

小结：这是我们上节课学习的关于分和秒，以及前面学习的时，时分秒之间的关系及其运用。今天我们接着来学习：时间的计算

板书课题：时间的计算

二、探究新知

1、情境导入

设计情境，解决实际问题 明确1小时＝60分。

2、教学“例1”：2时=（）分

（1）学生合作、自主探究。

（2）学生汇报

a、60+60=120分

b、2时就是2个60分，即60×2=120分

3、4分＝（）秒

4、教师小结：

5、巩固练习：

（1）填一填：

3分＝（）秒 1分40秒＝（）秒 240秒＝（）分 2分＝（）秒

（2）在 里填上“＞”“＜”或“＝”。

9分 90秒 3时 200分 1分15秒 75秒 140秒 2分

6、教学例2：

（1）出示例2的情境图，要求学生仔细观察，说说你获取了哪些信息：小明7时30分离家，7时45分到校。

（2）问题是什么？小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

a、可以直接数一数从7：30到7：45分针走了多少分，分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

b、45－30=15，是15分钟。

引导小结：经过的时间＝终点时间-起点时间

7、完成练习一第8题

三、巩固练习

谈话：同学们，学习的价值在于应用。刚才我们一起学习了用“终点时间-起点时间”得到“经过的时间”。你能运用刚才所学的知识完成下面的练习吗？愿意挑战一下自己吗？

1、完成教科书第5页下边“做一做”。

（1）学生独立完成。找两名学生演板。

（2）集中评讲：9时-8时40分，分钟部分不能直接相减，怎么办呢？根据1时=60分，先从9时中借出1时变成60分，然后再减:9时-8时40分=8时60分-8时40分=20分

2、拓展训练：

完成练习一第9题。

评讲时强调：起点时间+经过时间=终点时间

四、课堂检测：刚刚同学们都能认真思考，积极发言，接下来请同学们拿出今天的课堂检测题，请认真作答，开始！

课堂检测题

一、填空：

1、（ ）秒=4分 120分=（ ）小时 75分=（ ）小时（ ）分 6分10秒=（ ）秒 2、第一节课在8时10分上课，8时50分下课．这节课上了（ ）分。

3、中央电视台《新闻联播》晚上开播时间是（ ），结束时间是（ ），《新闻联播》一共播了（ ）分。

二、、在（ ）填上“＜”“＞”或“=”

1时（ ）60秒 89分（ ）2时 2分（ ）20秒 360秒（ ）6分 三、谁是谁非（对的打√，错的打×。） 1、分针从一个数字走到下一个数字是5分钟． （ ）

2、时针走一圈经过的时间是12小时． （ ）

3、分针从钟面上的2走到7，中间经过了35分． （ ）

出示答案。

五、课堂总结

1、谈话：同学们，不知不觉我们已经完成了今天的学习任务。谁能说一说，今天我们学习了什么内容，你有什么收获和体会？谁愿意和

大家分享一下？

2、总结：今天我们学习了时间的计算，学习了时分秒之间的换算，还学习了，两个时间之间所经过的时间，可以通过数钟面上的小格、大格，或者计算等多种方法来解决。那么老师希望大家在学习了这节课这后能够合理地安排自己的时间，合理地利用好每一分每一秒，做一个时间的小主人。

五、作业布置

板书设计：

时间的计算

例1: 时间单位的换算: 2时=（120）分 4分=（240)秒

例2：计算经过的时间：1、数格子

15分

2、列式计算 45-30=15分

答：小明从家走到学校用15分。