整理和复习课件配套优秀

《20以内的退位减法》整理与复习

教学内容：

人教版2012年教育部审定义务教育教科书

数学一年级下册第24页。

教学目标：

1. 通过复习，进一步理解、掌握20以内的退位减法的计算方法，能正确计算。

2. 对20以内的退位减法进行整理，通过观察、对比探索算式中的规律，寻找算式之间的内在联系，提高计算速度与正确率。

3. 在整理复习中，引导学生感受数学的严谨性，提高运算能力，渗透推理思想和函数思想。

重点：能正确、熟练地进行计算。

难点：探索理解算式间的规律，初步感受函数思想。

教具：课件。

教学设计：

一：谈话导入：

同学们，我们前面学习了20以内的退位减法。今天，我们将对这个内容进行整理和复习。板书课题：《20以内的退位减法》整理与复习。学生齐读课题2遍。

出示：我会算。（24道减法算式）学生开火车口算。想一想，这些题你是这样计算的？

二、【复习讲授】

1.复习20以内的退位减法。

（1）20以内退位减法的整理。

①出示空表，找规律，让生填表。师巡视。

②学生汇报填表结果。

③说一说为什么这样填，你是怎么想的？

④讨论：看一看表里的减法算式横着、竖着各是怎么排列的，你还发现了什么规律？

交流：横着看，第一行都是11减几，第二行是12减几......最后一行是18减几。（学生依次说出规律）。横着看，第一行的得数有什么规律？出示得数2.3......9.得出：被减数不变，减数变小，差变大。（结果一个比一个多1）

竖着看，第一列都是减9，第二列都是减8......师出示表，一列列呈现。问：你又发现了什么规律？得出：被减数变大，减数不变，差变大。（结果一个比一个多1）

师问：你还可以怎样看？（斜着看）又有什么规律？得出：被减数变大，减数变大

差不变. （2）利用退位减法表复习。

①我来考考你，把差是6的算式一组一组地说出来。

师：差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。

学生可以说出：6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的？哪些是新学的20以内的退位减法？哪些是以后要学的？

②出示儿歌：退位减，我会算。学生齐读2遍。

（3）智勇大冲关。课件出示五关：

第一关：看图列算式。（一图四式）

7＋5=12

5＋7=12

12--7=5

12--5=7

8+7=15

7+8=15

15-8=7

15-7=8 第二关：想加算减。（3组）

3+8=11

4+9=13

5+7=12 11-3=8

13-4=9

12-5=7 11-8=3

13-9=4

12-7=5 第三关：争小红旗。（课本p25的练习六的第1题）

第四关：争当神算手（课本p25的练习六的第3题）

第五关：看谁最棒。（课本p26的练习六的第7题）

题型有连加，连减，加减混合。强调运算顺序：从左往右按顺序计算。

2.复习求一个数比另一个数多（少）几的问题。

课件出示p24的第二题。

说一说知道了哪些信息，要解决什么问题，用什么方法解答。指名回答。

学生动手操作，探索答案。拿出学具摆一摆，画一画。

思考三个问题：（1）谁和谁比？（2）谁的多，谁的少？

（3）多的部分分成几部分？是哪几部分？

列式计算：

12-9=3（朵）

答：小丽比小林多得了3朵。

这个问题还可以怎样提?(启发学生从不同的角度提）明白：多多少，少多少都是用减法计算；用大数减去小数。

三、.巩固练习。

1.课本第25页的第四题。

2.课本第26页第6题。

四、【课堂小结】

提问：同学们，今天我们复习了什么？谁愿意来说说，通过今天的复习，你在这节课里有什么收获？

小结：我们今天复习了20以内的退位减法，进一步巩固了对减法的认识。

板书设计：

教学反思：

这节课是将本单元学过的“20以内退位减法”的计算和运用进行一番回顾和整理，以此来了解学生对本单元知识的掌握情况。在教学“20以内退位减法”时，教师是先呈现“20以内退位减法表”，让学生反复的看，使学生有一个整体的认识，大体了解算式是怎么排列的，一共有多少个算式。然后引导学生从多角度进行观察和思考，并在四人小组中交流规律，后全班反馈。在反馈规律时，可让学生体验到横看、竖看算式排列是有规律的，得数也是有规律的。