地球在公转吗教学实录

五年级科学《地球在公转吗》

教学设计

黔江区舟白小学 何泽锐

教学目标：

1.知识与技能：能说出公转的方向、周期和地球公转所产生的一些地理现象；地球在围绕太阳公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视觉位置差异。

2.方法与过程：能用地球仪演示地球的公转运动；能根据生活观察和体验，初步理解正午太阳高度的变化。

3.情感态度和价值观：懂得地球上的地理事物之间是相互联系的，培养探究地球奥秘的热情。体会到科学家获得证据的过程中要付出艰辛的努力，意识到科学技术的进步，能为我们探索宇宙奥秘提供更多的证据。

4.技术与应用：能和小组同学合作做地球公转的模拟实验，做出恒星的周年视差模拟实验。理解四季变化与恒星周年视差是地球公转的有力证据。并认真观察，收集证据，进行记录。

教学重点：知道地球围绕太阳公转，公转周期为一年。太阳直射点位置的周年移动情况及据此产生的一系列地理现象。

教学难点：认识恒星的周年视差。理解太阳直射点位置的移动导致地球上产生四季和恒星的周年视差。

课时：1课时

教学准备：自制多媒体课件、地球仪。记录表，两根木杆，一把木尺，小纸条，一个红圆片（太阳），两个蓝色圆片（星星）。

教学过程：

一、引入学习：

1.谈话：我们已经知道地球在自西向东自转，在自转的同时是不是还围绕太阳公转呢？

2.思考：怎样知道地球是否围绕太阳公转？

3.小结：地球的确是在围绕太阳公转，公转一周是一年。

二、探究地球围绕太阳公转的证据1：（恒星的周年视差）

1.思考：在人们不能到天空中观察地球的运动时，人们是怎样认识地球公转的呢？

2.提问：（在黑板上画一地球运行轨道图，在轨道外画两颗星星）如果地球在公转，在公转的轨道上观察星星，会看到什么现象？

3.模拟实验

（1）谈话：天空中的星星的位置各不相同，有的离地球近，有的离地球远，如果地球在自转的同时围绕太阳公转，那么，天空中的星星的位置就会随着地球的运动而发生变化。我们可以用一个模拟实验来研究这种变化。

（2）模拟实验

①讲解：在操场上画一个圆圈，圆圈中放一个红色小圆片，代表太阳；找两个竹竿，上面分别贴上一个蓝色圆片，分别代表星星，其中一颗星星离地球近，一颗星星离地球远；在远处的星星顶竿上挂一木尺，每隔10厘米贴

一个记号；然后找一位同学代表地球，背对着圆圈做圆周运动（公转），在从A点运动到B点的过程中，仔细观察两颗星的位置，并做好记录

②学生到操场模拟实验。

③把两根竹竿放的更远一些，再次观察两颗星的位置变化，并做好记录。

4.交流汇报：

（1）当地球公转运动时，星星怎么运动？

（2）当地球运动到A、B两点时，星星的位置有什么变化？

（3）当星星离我们更远时，位置又有什么变化？ （4）从这些现象中我们能发现什么？

5.认识恒星的周年视差

（1）阅读P85页资料，思考：为什么人们长期未能发现恒星的周年视差？

（2）德国天文学家贝塞尔为什么能发现恒星周年视差？

（3）恒星周年视差为什么能证明地球在公转？

三、探究地球围绕太阳公转的证据2：（四季变化）

学生浏览书本内容，通过比较填写下表：

概念

自转

绕地轴旋转

自西向东

一天

方向

周期

公转

绕太阳旋转

自西向东

一年

在了解了地球公转的基本情况后，请两位学生上前用地球仪演示地球的公转运动，其中一位学生做太阳，另一位学生手拿地球仪做地球。教师指导学生重点演示二分二至位置，提醒其他学生重点观察这四个位置。然后在屏幕上播放公转运动，与学生演示相对照。演示结束后，由学生指出其中的错误。（一般错误是地轴指向不稳定，倾斜角度不准确，公转方向错误等）。再由这两位学生改进演示，直到达到较理想的效果。

调查学生掌握情况，用5分钟时间，由理解较好的同学帮助理解有困难的学生。生教生更有利于贴近学生实际，可能有教师讲授达不到的效果。

结合书本及三球仪“地轴与公转轨道面的夹角示意图”，强调地球公转特点，并在书上划下相应的内容。正是因为地球倾斜着身子围绕太阳进行公转，产生了一系列的地理现象。

采取逆向思维，就错解错。如果不倾斜会出现什么情况？

板书：直射和斜射图，学生判断并找出直射点。

这部分和前面演示相呼应，判断出太阳光线和地球表面的垂直点。

根据显示的图片，判断太阳的直射点在地球的什么位置？在地球的公转运动中，太阳的直射点有什么移动规律呢？还会出现在地球上的哪些地方？必要的话重复前面的演示，提醒学生注意直射点移动规律。

播放动画：太阳直射点位置的周年移动，根据动画板书：

春分日（3月21日）

赤道

夏至日（6月22日）

北回归线

秋分日（9月23日）

赤道

冬至日（12月22日）南回归线

联系课本“地球的公转示意图”，指出四个位置太阳直射点分别在什么纬线上？纬度为多少？加以巩固。

小结：1）太阳直射点始终在南北回归线之间来回移动。（简图表示）

2）一年之中，能获得两次太阳直射机会的地区是南北回归线之间。

3）一年中，只能出现一次太阳直射的纬线是南北回归线上。

考一考：

1）山东有没有太阳直射现象？为什么？

2）赤道上一年有几次太阳直射现象？

3）南纬20°附近有没有太阳直射现象？为什么？

介绍北回归线标志塔，增加学生的知识面和兴趣。

忆一忆、想一想：在寒假和暑假的中午11：55 1）太阳光照进窗子的角度相同吗？

2）在地面上留下的影子长短是否相同？若不同的话，哪个长？哪个短？

比较直射和斜射时，单位面积上获得太阳光热的多少，地面获得热量的多少，为学习四季和五带埋下伏笔。

通过动画填写表格：

太阳直射纬线

北半球获得热量

季节

春分日3.21 夏至日6.22 秋分日9.23 冬至日12.22 赤道

北回归线

赤道

南回归线

大致相等

多

大致相等

少

春季3、4、5 夏季6、7、8 秋季9、10、11 冬季12、1、2

四、整理归纳

1.关于昼夜现象的解释，我们保留哪一种？为什么？

2.地球是怎样运动的？

3.小结：地球围绕太阳自西向东公转，一年为一个周期；在公转的同时还围绕地轴自转，24小时为一个周期；地球在自转和公转的同时，地轴始终时倾斜不变的。

板书设计

地球在公转吗

证据一：恒星的周年视差。

证据二：一年的四季变化。

公转周期为一年。