11 电在我家中多媒体教学设计及其点评

桥西区小学数学学科教学设计

课题：电在我家中

引导学生想象、讨论，在发明电之前、教材与学这节课从电改变了我们的生活方式导入，情分析

停电之后，人们的生活是什么样的，引导学生认识电对人们生活的改变，体验讨论与交流在科学学习中的重要性。启发学生从“我想知道”的角度，提出关于电的问题，培养学生想知道、爱提问的良好习惯。

1、能通过科学阅读梳理出电源的电从哪里来的。

教学

目标

2.能归纳出电是现代生活中宝贵的能源。

3.能与小组其他同学交流对于电的看法。

教学重点

教学难点

教学过程

版块

引入：

谈话

提出

问题

教师活动

学生活动

汇报调查表情况

找出各种电器电源的不同

设计意图

能通过科学阅读梳理出电源的电从哪里来的。

能通过科学阅读梳理出电源的电从哪里来的。

师：课前老师让大家填写了一个

家用电器调查表，看看自己家里都有哪些家用电器，它们的作用都是什么，谁来汇报一下。

生：

师：通过同学们的汇报我们发现家中用电的物品还真是不少，这些家用电器有什么相同的地方呢？

生：都用电。

师：虽然都是用电，但用的电都一样吗？

生：有的用的是电池、有的用的是墙壁上、插座的电。

师：正如同学们所说，家用电器与我们的生活密切相通过调查发现问题

揭示研

便，来看看老师这里的电

器，哪些是用电池的呢？

给电器分类

哪些是用电源的？我们来

给它们分分类。

生：……

师：电池我们大家都知道，去

通过分类

商场就可以买到。但是，

提出问题

我们家中插座里的电是怎关，为我们的生活提供方

么来的？

生：……

师：那家里的电究竟是从哪来的呢？（6分钟）（板书：电在我家

师：老师给同学们提供了一些资料，希望通过阅读大家能知道“电是怎样来到我家的？”（出示问题及要求）

阅读要求：

1、独立阅读图文资料，思考“电是怎样来到我家中的？”；

2、小组讨论、交流并完成填空。 师：大家基本都阅读结束了，那通过阅读资料，你都知道了些什么？

生：……

师：看来同学们阅读是很认真的，现在我来考一考大家，行吗？我们先来看发电的方式。

究主题

中）

科学

阅读

阅读资料，查找答案。

通过阅读，了解事实。

研究电是怎么来的？

总结电是怎么来的

生：……

师：这几种发电方式是我们最常用的也是最环保的，那是不是一开始人们就知道如何发电了呢？显然不是，早在300多年前美国科学家富兰克林做的风筝实验就发现了电流，从那时起又有很多的科学家例如伏特、欧姆对电进行不断地研究、开发，才有了现在多种多样的发电方式，使我们的生活更加的方便和舒适。

师：再来看电的传输设施。

生：……

师：这些设施是电在传输过程中必不可少的。我们在认识了发电的方式和电的输出设施以后，再来看看电究竟是如何来到我们家的。通过刚才的阅读资料和小组讨论，你们的结论是什么。（订正填空）

师：那电究竟是不是这样来到我们家中的呢，我们来看一段视频。

师：这个视频验证了同学们的结论是正确的，那能不能把电到我家的过程来排排序呢？同桌先互相说说。

生：……

师：那我们再一起把电到家中的的过程来说一下。（边写边说）

发电厂——变电站——高压电塔——变电器——电线杆——家

根据阅读，回答问题。

观看视频，确认电是怎样来到家中的。

检验学生阅读资料的情况。

肯定学生们的阅读情况。

师：原来电到我们家是这样的

一个过程。我们来看一看

这些物品，它们是否需要

电，如果需要它们的电又

是从哪来的？

生：……

师：看看它，这是什么。它是

运用知怎样发电的。

识

生：……

运用知识，解答问题。

师：这个呢？

师：电是现代文明生活的原动

力，也是延续光明的使者，更是现

代生活中宝贵的能源。通过这节课

的学习我们知道了电从发电厂到我

们家中经历了一个非常浩大的工

拓展新知。

程，消耗了大量的人力和财力，而且有些产生电的能源也是不可再生的，因此我们更应该节约用电，那你们课下可以搜集一些节电的方法，跟同学们交流一下，下节课我们一起来说说。

板

书

设

计

电在我家中

发电厂——变电站——高压电塔

——变电器——电线杆——家