整理和复习教学设计及说课稿

《十几减九》教学设计

开封市文昌小学 许金阁

教学内容：

人教版小学数学教材一年级下册第8~10页

教学目标：

1.使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。

2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3.培养学生主动探索、合作交流的能力。

教学重点：掌握十几减九的算法。

教学难点：掌握十几减九的算法。

教具、学具准备：

教师：第8、9、10页主题图、多媒体课件；

学生：小棒

教学方法：谈话法、游戏法、观察法

教学过程：

一、

一分钟口算：出示口算卡片学生口算。（计时） 9+4= 9+8= 9+6= 9+2= 9+9= 9+5= 9+3= 9+7= 9+1= 10-1= 10-9= 10-5= 10-6= 10-7= 10-9= 10-2= 10-4= 10-8=

二、学习新知：

1. 导入：同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公

园来玩，他们在干什么？（课件出示公园情景图，先突出气球部分）

2. 你能不能根据气球部分提个问题？

3. 气球图列式：15-9=

教师：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。

揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题）

4.摆一摆，说一说，学一学。

（1）学生用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算。

（2）小组交流自己的方法。

要求：小组长安排好交流顺序。一个人说，其他人认真听，他的计算方法是怎样的，你的方法和他的有什么不一样。（小组交流，教师巡视指导）

（3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上。学生可能有以下几种计算方法：

A:从15里面一个一个减，还剩6个，所以15-6=9 B:先从15里面减掉５个，剩１０个，再从１０里减掉四个，

１０－４＝６，所以１５－９＝６（师介绍并板书：连减法）

C:把１５分成１０和５，从１０－９＝１，１＋５＝６，所以１５－９＝６。（师介绍并板书：破十法）

D:因为９＋６＝１５，所以１５－９＝６（师介绍并板书：想加算减法）

（４）引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在全班说一说为什么？

（５）小结：教师总结计算方法。

（课间休息，小游戏，训练倾听能力）

二、

巩固练习

师：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下这些题，并说一说你的想法。

１．摆一摆，算一算：（数学书１０页１题）

１１－９＝

１６－９＝

学生动手摆一摆，说一说。

２．圈一圈，算一算：（数学书１０页２题）

学生在书上做，然后找一名学生上前面展示。

３．用你喜欢的方法计算：（数学书１０页３题）

计算完毕找学生做小老师到前面讲解。

四、趣味练习

１.教师：刚才小朋友学习很认真。老师奖励大家一些水果，想吃吗？好，我们来分一分。（分别在班级找９、８、７、６、５人分水果）

2. 吃完了水果，我们运动运动去送信吧。课件练习：送信

3. 想读读刚才的信吗？课件出示信件内容。

4.课件练习：我们去植树。

五、提高练习

同学们种的小树长大了，咱们去看看。

（出示习题）一排有１０棵大树，现在要在相邻的两棵大树之间种

一棵小树。一共可以种多少棵小树？

六、全课总结：

这节课你有什么收获？

板书设计：

方法一：破十法 １０－９＝１

１＋５＝６

十几减9

方法二：相加算减法

９＋６＝１５１５－９＝６１５－９＝６