整理和复习教学设计(教案)

《100以内的加法和减法整理与复习》的教学设计

教学目标

1．使学生进一步巩固笔算加减法的计算方法，加深理解算理，熟练地进行计算。

2．培养学生的学习兴趣，使学生进一步理解加减法应用题的数量关系和解题方法，提高他们提出问题、分析问题、解决问题的能力．

3.进一步提高用估算方法解决实际问题的能力。

教学重点：

（1）两位数加减两位数的计算方法。

（2）连加、边减的、加减混合计算方法。

教学难点：进位子加法、退位减法的计算方法。实际应用能力以及估算。

教学过程

一、提出学习目标

1．创设情境：

小朋友们，这节课咱们要去回顾100以内的笔算加减法的算法以及相应的知识。希望小朋友能认真听课，积极思考，大胆发言，争取在原先的基础上学得更精，算得更快。

2．提出学习目标：请同学们想一想，100以内的加法和减法(二)这部分内容都学了哪些知识呢？

让学生先说一说，再出示学习目标：

（1）通过复习进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确熟练地进行笔算加减法，同时也能较熟练地进行口算100以内的加减法。

（2）能结合具体情景进行加法、减法估算，并说明估算的思路。

（3）能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题，即学会正确地分析数学情景（有效的条件），来解决数学问题。

二、互动交流，展示成果

（一）自主学习，组内展示。

1、1、现在请小朋友来试一试完成书上练习想想这部分知识应注意什么？(小组成员之间互相交流、探讨，教师参与其中，及时帮助。)

2.小组内展示。

⑴小组合作整理。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生进行有规律地整理，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨。完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难）

生1：36+58=94 数位对齐后，先算6+8=14个位上写4，向十位进1，再算3+5+1=9，所以36+58=94

生2：相同的数位要对齐，从个位加（减）起。

生3：加法时个位满10向十位进1；减法时个位不够减，向十位退1。

……

3.小结：同学们学的可真认真，现在老师要让你们当一回小老师，把你们的发现告诉全班同学。

（二）全班展示，激发冲突。

1.全班交流，取得共识。

师：刚才看到同学们在小组内交流的那么开心

，现在请你们把小组内学到的知识和全班同学一起分享吧。（要求各小组合作展示成果后，其他小组可进行质疑）

2．小结。

（1）笔算加、减法的计算法则。

（2）简单的加减应用题及加减估算问题。

三、检测成效，拓展延伸。

1、接下来，咱们来练练笔，看谁算得又对又快。前四名完成的同学有机会到上面来板演。出示： 29 + 35 + 9 = 61-30 + 15 = 75-46 + 31 = 53- 9 -37=

学生在自己的本子上计算，教师巡视。做完的前四个学生上去板演。（板演结束）好，现在请大家看黑板，你能说说他们是怎样算的吗？抽几个学生说说。

2、说得真不错，那再做做这题，你会吗？出示：先估算下面各题，再笔算。89 – 21

72 – 49

21 + 38 + 19

99 - 41 – 28

（1）开火车估算，并说说估算的方法。（遇到不会说或是说得不够完善的学生应该多帮助，多辅导，多给机会。）如：52 +37 ,把52估成50，把37估成40，50 + 40 =90，所以52 + 37约是90 我用得是“四舍五入”的方法。

（2）独立笔算，同桌交流。

3、二年（3）班有男生24人，女生比男生多5人，女生人多少人？一共有多少人？

独立笔算，全班交流。

4、（补充练习题）

用25 、26、27、28这四个数（每个数只用一次）编一道加减混合算式。

引导学生进行深入合作，探讨发现各种不同的解法。

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