整理和复习教学设计(第二课时)

20以内的退位减法整理和复习教学设计

尤溪县城关小学 池毓玲

教学目标： 1. 引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握20以内退位减法。 2. 使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。 3. 培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。 教学重点： 使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。 教学难点： 发现规律，表达规律，应用规律的过程。 教学准备： 课件，口算卡片。 教学过程： 一、揭题 师：这节课我们一起对20以内退位减法进行整理和复习

（板书课题：整理和复习）

二、口算复习20以内退位减法 师：老师想看看这些算式你们掌握的如何。 卡片出示5题退位减法题目，选择两题让学生说算理。再请学生来举例几题像这样的退位减法算式，教师板书算式。 三、20以内退位减法表的整理 找规律，填表（课件出示需要补充的退位减法表） 师：像这样的算式还有很多，我把它们请到了课堂，你瞧！但有些算式找不到了家，请把它们放到合适的位置上！ 四人小组讨论一下，从已有的算式中找到规律，想填哪格就填哪格！说说为什么这样填，你是怎么想的？

同桌互说规律 师：同桌互相说一说，这个减法表是怎么来排列的？你有什么发现呢？ 学生汇报时，注意引导在叙述上的有顺序性，当学生说到横行时，要将横行的规律说完再来观察竖行。 竖看：（1）从左到右各行是按十几减9、减8、减7、……的顺序排列的。

（2）各竖行的被减数都是按11、12、13、……减几的顺序排列的。

（3）各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1．比如13－7比12－7的得数大1。 横看：（1）第一排都是11减几，第二排都是12减几，…… （2）每一横排的减数是按从大到小排列的．减9、减8、减7、…… （3）每题的得数都是右边一题比左边一题大1．例如，12－6比12－7大1。

斜看：每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7 师：差是6的算式有哪几道呢？ （ 11－5、12－6；13－7、14－8、15-9） 板书算式：11-5、12-6、13-7、14-8、15-9 师：这些算式有什么特点吗？ 师：差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？ 师：你还能说出一组差是几的退位减法？

教师在这里穿插了练习五中第一小题的题目。

3、从减法表中，还能发现什么有规律的排列？ （1）有四道减数与差一样的题：12－6＝6，14－7＝7，16－8＝8，18－9＝9。

（2）每一横排中，第一个和最后一个，第二个和倒数第二个，……两个减数的和，正好是这一排中的被减数．如12－9和12－3；12－8和12－4；12－7和12－5。

师：你还能发现什么有规律的排列吗？ 四、学以致用、巩固练习。

1、运用规律，口算实践。 师：看着这张表，老师随便指一个算式，你能很快说出得数吗？为什么你算得这么快呀？ 设计的目的：运用规律，加强计算的速度。

完成P24的第三小题。比一比，谁算得又对又快！ 2、探询加减法间的关系。 （1）、一图四式 （课件出示）

师：这幅图表示什么意思？

师：谁能根据图意，来列算式？

师：关于这四个算式，你有什么发现吗？ 4、拓展题：

请把7, 8, 9 ，11,12,13,填入下列（ ）中

（ ）-（ ）=（ ）-（ ）=（ ）-（ ）

五、课堂总结 师：这节课，你有什么收获？你认为这节课谁的表现最好？ 师：今天我们对20以内的退位减法进行了复习和整理，从表中找到了很多的规律。以后让我们在计算中更加的熟练。