Lesson 7 What would you like?教学设计模板

科普版小学英语五年级上册

Lesson 7 What would you like?

Let's learn & Let's sing教学设计

乌海市第十六中学(小学部)

曾亭亭

课时

第二课时

时间

40分钟

本课是科普版小学英语五年级上册第7课第2课时，主要内容是六个新词组：a cup of tea, a bottle of coke, an ice cream, some candy, a glass of water, some juice。What would you like? 并用I’d like…. 来回答。教学内容与学生的实教材一个新句型：分析

际生活紧密相连，由于学习的食物或饮料均为学生所熟悉和喜欢，易于吸引学生内容与学情分析

的注意力，激发学生的学习兴趣。课上我充分利用多媒体，以旧引新，并设计了一系列有趣的活动，让学生在真实有趣的情境中习得和应用语言。

本课的教学对象为五年级学生，他们思维活跃，爱表现自我，乐于表达。而且，四年级时期就已经学习了一些简单的食物单词“bread, juice, milk, coke, 学情学生在三、分析

fish, rice”等。并初步掌握了关于饮食的一些句型，如：Have some...; Here you are.有一定的基础，因此，在学习本课时，相信他们一定会得心应手。

1. 能听、说、认读六个词组：a cup of tea, a bottle of coke, an ice cream, some candy, a glass of water, some juice。理解其意思，并能正确发音；

知识目标

2. 能听懂、会说句子：What would you like? 并用

I’d like…来回答；

3.会唱歌曲“Would you like a cup of tea？” 1.

能在真实的情境中理解和运用以上六个词组；

教学

目标

2.

能够运用What would you like? 提问，能用I’d like ...

表达自己想吃能力目标

的食物或想喝的饮料,并能够在真实的语境中灵活使用；

3.

能够在图片和教师的帮助下理解关于点餐的对话大意，并能进行角色表演。

1.

培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的口语表达能力和交

际能力；

情感2.

渗透健康饮食的思想，帮助学生培养良好的饮食习惯。

目标

1

词汇：有关食物和饮料的词组a cup of tea, a bottle of coke, an ice cream, some 教学candy, a glass of water, some juice的学习。

重点

句型：运用句型What would you like? 与I’d like…询问他人想要什么食物以及表述自己想要什么食物。

能够在真实的语境中灵活运用新学的六个词组和句型What would you like? 教学

教学重难点

难点

和I’d like ... 表达自己想吃的食物或想喝的饮料，进行情景交际。

在讲解重点词组和句型时，我借助多媒体课件、图片、实物等让学生听、说、解决措施

解决本课难点内容。采用模拟真实情景创编对话的方法让学生从各个感官体会和运用本课所学知识，并最终达到突破重难点的目的。

认读，并且设计丰富有趣的课堂活动，如头脑风暴、说唱词组、句子接龙等，来教师评价

小组完成任务后教师在黑板上的小组PK栏加分。

小组长对本组成员进行监督，组织活动，上课结束时对组员进评价设计

组内评价

行评价。

自我评价

学生自己对本课的表现进行评价。

多媒体课件，四线格磁条，单词卡片，食物图片，实物，表演服装，头饰，奖励教师教学准备

食物小卡片等。

学生课前准备1．预习本课所学内容。

与预习

2. 学生准备与本课知识有关的头饰。

1.

直观演示法，运用图片、实物、课件等给学生一个直观的形象，提高兴趣。

2.

任务型教学法。

教法

教法与学法

3.

情景教学法。

4.

落实我区提倡的新常规教学模式，运用“导思—导学—导练”引导学生。

5.

计算机辅助教学法。

小组活动学习法。例如：pair work/group work.把全班分成小组，学生互相交学法

流并共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及能够运用英语交流的幸福感。

2

课堂教学过程设计思路

教学环节及时间

活动内容

Greetings Let’s chant. Learning aims. Brainstorm..

教师的活动

①T: Hello, boys and girls!

②播放歌谣。

T: Let’s chant. Clap your hands.

③出示学习目标。

T：Let’s read the learning aims together.

④个别提问。

T: Do you know words about food and drink?

①游戏：尝一尝猜一猜。

Asks 6 students to come to the front. Taste something and describe. Ask other students close their eyes and guess the food or drink.

②依次呈现新学词组，教师领读，让学生齐读。

③教师引导学生将六个词组伴随音乐编成说唱歌谣。

T: Let’s chant.

创设情境，教师将有关新学六个词组的实物呈现在学生面前，随机挑选几名学生问答。

T：What would you like? 引导学生用I’d like …句型来回答。呈现Let’s learn主题句型。

学生的活动

①Ss: Hello, Miss Zeng.

②Clap hands. Watch and follow.

③Read the learning aims.

④Say some words about food and drink.

①After Ss eat or drink something, they say some sentences about the food or drink. Other students guess.

②学生跟读、齐读。

③Chant. 设计意图

Chant歌谣放松学生心情，拉近师生间的距离，营造英语学习氛围。

通过旧知的复现，激发了学生参与学习的欲望，继而利用游戏使学生自主投入学习中来。

通过游戏的方式充分激发学生主动参与游戏的热情，增添了学习的趣味性。

听力的训练，说唱歌谣的设置，可以更好的将单词的音形意结合在一起，让学生享受整个学习的过程。

通过情境设置，让学生自然进入句型的学习，通过实物帮助学生理解句意，顺势揭示本单元课题What would you like?

Warm-up & Lead-in (4分钟) 1.呈现新学词组：a cup of tea, a bottle of coke, an ice cream, some candy, a glass of water, some juice。

Presentation (16分钟) 2.呈现主题句型：What would you like? I’d like…

学生回答教师的提问。

S1: I’d like a bottle of coke. S2: I’d like some juice. S3:…

3

3. 跟读Let’s ①Ask ss to listen and learn，书写主题repeat.

句。

②教师板书Let’s learn主题句：

What would you like?

I’d like a cup of tea.

③观察学生的书写情况。

1. 主题句操练。

①小组内比赛读句子，看谁能在一分钟内读完，并且读得准确、流利。

②游戏：句子接龙。

2. Let’s sing. ①Watch and listen.

②Listen and repeat.

③Let’s sing together and clap your hands.

④教师利用图片讲解Let’s sing涉及到的句子：

What would you like to eat/drink? 师生互动问答。

⑤引导学生给食物饮料类单词前用

“a”

“an”

“some”

“a cup of”

“a bottle of”的几种情况归类。

①教师叫一名学生配合做示范对话，分别扮演餐厅服务员和顾客。

②同桌练习。

③同桌展示。

4 ①Listen and repeat.

②学生在练习本上书写主题句。

由前面的动态活动转变到书写的静态活动，这种动静结合，有效地梳理了学生课堂听讲的状态。

①学生在一分钟之内尽可能快速、清晰地替换朗读Let’s learn的句子。

②每竖列小组句子接龙。

①Watch and listen. ②Listen and repeat. ③Sing together and clap hands.

④根据教师手中的食物或饮料图片回答问题。

⑤学生观察并记忆。

采用竞争机制，活跃课堂气氛。

Practice (8分钟) 根据学生认知水平，句型的输入由What would you like?过渡到What would you like to eat/drink?简化了学生理解与掌握的难度，继而结合图片设计问答进行句型巩固，起到了画龙点睛的作用。

3. Pair work. ①一名学生与老师进行问答。

②同桌练习。

③同桌展示。

本活动为学生创设了相对真实的情境，让学生真正在真实的生活场景中应用语言。

Group work Consolidation & Extension (11分钟) ①教师提出小组任务的要求：根据给出的六种情景（去KFC喝冷饮，去超市购物，去食堂打饭，在家吃饭，去野餐，去饭店吃饭），各小组任选其一做对话。

②小组合作，创编对话。

教师巡视解决问题。

③小组展示，教师评价。

①各小组听清任务要求，组长上讲台抽一个任务，领取头饰和服装。

②小组合作，在组长的带领下，分配角色，创编对话。

③小组展示。

学生齐读重点句型。

鼓励学生进行角色表演，既达到了操练词句的目的，又是对他们学习成果的肯定。学以致用，是语言实用功能的体现。学生将知识融会贯通，体验到运用所学知识和技能的乐趣，加深了印象，巩固了所学的新知。

Summary (1分钟) 德育教育，总结师生共同总结本课所学本课所学内容。

内容。

渗透合理饮食的理念，潜移默化健康饮食的思想。

Homework 1. 跟读课文Let’s learn部分的录音，注意语音、语调,学唱Let’s sing部分的歌谣。

2. 运用本课所学句型“Would you like…?”询问你的家人或朋友晚餐想吃什么。

3. 创编一个小对话，下节课和你的搭档一起展示。

板书设计

Lesson 7 What would you like? Let’s learn & Let’s sing a cup of tea

What would you like? a bottle of coke

I’d like a cup of tea. an ice cream some candy a glass of water some juice

教学反思

本课的教学活动循序渐进，符合学生的认知规律。教学策略丰富实用，突破了难点，优化了课堂，充分调动了学生学习的积极性。教学过程中，教师注重和学生进行互动，使学生全身心地参与到学习过程中，体现了“以学生为主体”的教学思想。趣味操练侧重单词的巩固，课外延伸不仅从情感上教育孩子健康饮食，更是有利于提高学生的语言综合运用能力。不足之处在于：教师的口语应更简单明了，避免使用长句；对学生的评价语言应丰富多彩；学生练习项目不是很丰富，练习密度不大。

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